综合实践的写作技巧
初二 记叙文 4453字 502人浏览 okgxf

1 综合实践的写作及写作技巧作者:希望学校 许晶 时间:2009-4-25 22:22:42 来源:会员原创 人气:444 近年,在我省语文考卷上,为了落实《课程标准》关于语文综合性学习所提出的要求,权威们开设了占10分值的综合实践的写作。在外省的许多地区,此题的综合性是很强的如:活动策划、调查统计表的数据读取等,似乎更在乎一种综合能力的培养实践能力的操作,而我省的语文综合实践如颁奖词、开场白、倡议书、公益广告温馨提示语等。不管怎样多变,任凭它形式五花八门,但大致可以分为以下几个类别: 第一.描写抒情类. 。例如2007考纲中“用优美的语言描写一种花的形象,并抒发自己内心的情感”这是描写抒情类的。

第二.描写说明类,例如“小区里要建一个景观,请你设计一下应该是怎样的,请抓住特征用优美的语言加以介绍”。

第三.议论类,如“就你的读书经历写一段读书感受”等等。

第四.实用类,如“给白芳礼老人写颁奖词”“为灾区捐款写倡议书”等,不管是哪个类型,看起来都具有实践性,却看不出有什么综合性,它更重视的是“语文性”,更在乎在简短的一百字内更大地调动文采用以取悦批卷人。

基于以上特点,我们的综合实践写作应该遵循以下按几个原则。

一、分类性原则。拿到一个题干很长的综合实践试题,首先要注意它是哪种类型,不同的类型有不同的写法,例如:是议论类需要阐述观点,那就要做到观点明确,论据充分,讲究一点论证方法。如果是描写类,就要做到抓住特征,顺序合理,修辞多样,努力运用多角度描写和虚实结合的手法;如果是抒情类就要做到在充分的记叙、描写的基础上书真情实感;应用文体各自的特点更是不容忽视„„这就叫做对症下药。其实它是打开写作思路的一把钥匙。

另外需强调一点,在应用文的写作里,更要注意到各自的小特点:

例如:

颁奖词要写出嘉奖的原因,要写的热情洋溢达到嘉奖教育的目的。

倡议书要写好倡议的原因,倡议的内容要有可操作性(例如这条倡议:“让我们伸出援助之手吧”这是不好操作的,而“让我们捐出一年的压岁钱吧”这句是可操作的)。

提建议要注意根据建议的对象采用合适的语气,建议的内容要新颖有针对性等,这些都需要教者的及时指点。

二、简洁性原则。综合实践的写作限定在百字左右,开头必须迅速切入,结尾必须迅捷,没有四平八稳地起承转合的过程只能单刀直入干脆利落。

三、发散性原则。也就是要有开阔的视野,不要局限于眼前的一件事一句话,天上地下只要能够解决问题的都可以一用。这就叫做思路开阔

四、修辞性原则。语言要想优美,没有修辞做根基更本就是一句空谈,他它是这道题能否得高分的一个关键。我主张,在这道题里,没有修辞不说话!

五、鼓动性原则。无论哪一个类别,描写类、抒情类、议论类都要写热情洋溢,尤其是应用类更讲究能够引起共鸣。

下面我们看几则案例

第一.2007考纲上的第一道大题是:2008奥运会期间,有许多来自世界各地的来宾汇聚北京。会后有许多人要参观游览一些名胜古迹,请你选一处抓住特征以优美的语言向游人介绍。

很显然这是属于描写类的,就要从描写的角度去考虑。

下面是两位同学的作品,让我们来简单进行一下对比:

例文1:亲爱的外国朋友:欢迎你到中国来!奥运会让我们相识手拉手走到一起。下面让我们一起去游览一下我们古老的长城吧!它是我国最伟大的建筑,是世界闻名的七大建筑之首,它的威武雄壮让人难以忘怀!登上长城时可以眺望到独特的塞外风光,它一定会给你留下是深刻而美好的印象。

例文2:长城仿佛古老而不朽的巨龙,静静地盘踞在崇山峻岭间。看,长城外,无际的草原上,到处有悠闲信步的牛羊;听,风劲角鸣马萧萧的豪壮之声;再迎风而立,细细地感受那扑面而来蒙古奶茶的甜香„„长城内,青砖碧瓦,又是别有一派汉家风光,拂堤杨柳的风姿,北戴河的浪潮,孟姜女哭长城的凄美而悠远传说,无不叫人留恋忘返!不到长城非好汉,那举世无双的长城给你一生的回味!

2 两文比较一下便知,我们似乎更喜欢后者。那么前者的毛病出哪里?

其一,从分类的原则看,他没有遵循描写类的规则,特征不明显更没有运用一定的顺序展开描写,修辞方法和多角度描写都没有,因此语言干瘪无趣更不要说去感动别人了。

后者紧紧围绕描写类的写作要求抓住了长城的形体特征、内外的风光特征;写作顺序从内到外有序展开;“看”“听”“感受”三个词从视觉、听觉、触觉三个方面展开描写;修辞手法运用极好。因而语言生动的多。

其二,从发散性原则看:例文1就事论事,根本没有展开描写,思路根本局限于一点上。 例文2则以长城为中心对长城的地理历史风物传说都有涉猎,显示出开阔的视野。

其三,从简洁的原则看,例文1的前两句的客套都是废话。而例文2则单刀直入开门见山。

其四,从修辞上看,前者从始至终没看见什么修辞。而后者在短短的一小段里综合运用了比喻、拟人、引用、排比的修辞方法。

其五,从鼓动性原则上看,两文的末尾句哪个更有感召力自不必多说了。由此可见,这五条原则不遵循是不行的。

那么写作时通常遵循怎样的步骤呢?

下面,我们以上学期多次出现的写作“读书的感受”为例,看一篇学生的例文:

半亩方塘里,有天光云影共徘徊的奇景、鹤鸣九天的神韵,还有高山流泉的气势;打开书,和苏武一起牧羊北海,和曹操一起对酒当歌,和苏轼一起慨叹大江东去!没有书的家就如同是没有云的蓝天、没有鱼的水、没有花的花园„„阳光明媚的午后,明亮的落地窗前,请与我一起展开墨香犹存的书卷! 现在,我们来看例文的写作过程:

其一,它死死抓住“读书好”这一中心不放,组织全篇。

其二,用两组排比句从自然和历史两个角度阐述读书好。

其三,从反面用整齐的骈文谈没有书的危害。

其四,结尾一个祈使句收束全文。

一路下来居然把一个议论性的短文写的如此富有诗意!

我以为这四个程序是非常可取的,不知从何下手的同学不妨试一试。为了方便记忆,我用武打的招式为这四个程序命名:

第一步,黑虎掏心。要领是:死死抓住题干的中心要求,把它作为说话的中心词。比如“书是„„”“爱心是„„. ”“母亲是„„. ”等等。

第二步,排山倒海。要领是,用酣畅的排比句以排山倒海之势列举相关的内容,一是为了论据充分,二是为了发散出去做到思路开阔,三更是为了有实际内容避免无话可说或空洞的无病呻吟。

第三步,乾坤挪移。对于议论来说,是为了论证充分,对其他类型来说主要是为了从反面拓开一个新的境界。

第四步,一剑封喉。用干脆利落有鼓动性的语言回应中心结束全文。它的句式应避免那种陈述句的方式而应该侧重在祈使句感叹句等。

看起来好像是套子,太多束手手脚的,其实对于那些根本就无从下手的同学来说反而是个提示。就像是一匹不知道怎样走路的小马,如果任其奔驰,很容易会摔下悬崖,此时如果给他套上套子反而会使他走上正途。还是等他熟悉了路径以后再信马由缰吧。

3 (一) 综合实践部分

根据《语文课程标准》的相关要求进行考查。综合实践注重考查学生的语文综合素质和实践能力,强调语文与生活的联系。有心的老师会发现,历年从考试说明,到试考,到最后的中考,综合实践这道题始终是链接生活,焕发时代气息的。因为作为题目编写者,我们的想法是:语文命题要促进学生发展,命题素材就应接轨学生的现实世界。语文源于生活,又广泛用于生活。因此,我们要在不减弱知识成分的前提下给纯粹的语文命题加以生活化的包装,把对语文知识的检测放置在丰富现实的生活情境中,并充分渗透时代的元素。以今年的综合实践为例,在20篇综合实践中,有七篇是关注社会热点问题的:第16篇,引导学生去理解、体会和感悟当选为2012年度汉字的“微”字;第4篇,引导学生去考虑身边的环保;第5篇,让学生为三战奥运,三获亚军的失败的英雄王皓送上祝福;第9篇,让学生为首次折桂诺贝尔文学奖的中国籍作家莫言而表达自己振奋的心情;第10篇,让学生谈谈在“保钓”问题上,如何合理表达自己的爱国热情;第17篇,让学生针对“学校到底该不该取消长跑”这个问题发表自己的见解;第18篇,十一小长假期间国人第一次享用高度公路免费待遇,而导致了景点拥堵、垃圾成堆、交通事故频出,于是有人对这一免费政策产生了质疑甚至是非议,请学生谈出自己的看法。有七篇是关注身边人身边事的:比如第1篇,引导学生去体会感受一次大型会议给与会者带来的细致周到的服务;第3篇,引导学生转换角色,以民警的身份劝说因父亲指责而离家出走又讪讪而回的一个70后啃老族;第6篇,引导学生用笔去表达对连降暴雪的寒冬中为我们日夜奋战、清扫积雪的环卫工人的敬意;第7篇,引导学生用笔去礼赞为环卫工人设立“爱心驿站”的临街商家;第8篇,在当下青少年儿童已成为电子宅娃,大人因电子产品所带来的负面影响而不安的背景下,引导学生在班会中提出自己的倡议:如何正确利用电子产品和网络。第12篇,引导学生回忆自己帮助别人,或自己受别人帮助的一次经历,写出可与他人分享的感受;第13篇要求学生为绿园区的一面“好人墙”写前言,表述设立“好人墙”的想法或意义(“好人墙”上展示的是一个个平凡好人的日常照片,和他们所做的不平凡的好事);有四篇是关注历久仍新的永恒的当下又非常受瞩目的主题——诚信、孝道、善良:比如说第2篇,在法律规定可以不用偿还的情况下,魏万芳老人一家五代用89年时间历尽艰难和周折偿还了祖辈欠赵家的100块银元,用行动履行了“诚实守信”的诺言。引导学生针对此事谈感想。第11篇,引导学生感受体会90后大学生程威万难不屈、恪守孝道的精神;第20篇,由北京青年樊蒙推着轮椅上的母亲徒步由北京走到云南的事迹,引导学生说说对父母行孝的打算;第15篇,宁波的四位姑娘在素不相识的情况下在马路上竭力救助发生车祸的老人,从而为医院最终抢救老人赢得宝贵时间。引导学生写出对这四位善良姑娘的赞美。除此之外,我们的第14篇综合实践关注了学生对未来的期望;第19篇由“辽宁舰”总负责人罗阳的死引导学生对“高尚”一词内涵的理解。

总而言之,我们的20篇综合实践,形式丰富,涵盖面广,关注各种表达方式,依据学生能力程度科学分配不同类别的篇数,从不同侧面引导学生要诚信,要善良,要孝道,要心怀感恩,要奉献爱心,要关注环保,要理性爱国,要合理利用电子产品,要真诚洒脱面对失败,要为我们中国作家骄傲,要为人生埋下“高尚”的种子,要强健我们的体魄,要憧憬我们的未来,我们要做有素质、有素养的中国人!综合实践答案的设置是很人文的,因为学生答出的答案是丰富的,所谓“鱼有千种,种种不同”,所以只要文通字顺,按题答题就可以了。以2012年试考的综合实践为例,(题干由幻灯片展示)学生无论是从孝心的角度还是爱心的角度,抑或是两个角度同时涉及,都是可以的。当然,在这种情况下,尤其是以发表看法(议论)为主的综合实践,观点和层次就显得相对重要一些,因为观点明确,层次清晰会为阅卷者带来视觉上的好感。现举一例。(幻灯片),当然,不同表达方式的综合实践在写作技法上有些地方都是相同的,也有老师对其进行了周到的总结,我在这里就不再赘述了。