藕池 浅谈小学生写作的辅导
六年级 记叙文 1803字 91人浏览 林旭阴

浅谈小学生写作的辅导

五沟中心校藕池小学 黄金玉

浅谈小学生写作的辅导

五沟中心校藕池小学 黄金玉

古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生 初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。

我在作文教学中经常遇到以下问题:

(1)选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”。

(2)词汇不够:形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有别的形容词;

(3)句子不通顺:尤其是英语式华语,例如“小华掉了课本”(正确是“小华的课本掉了”)。

(4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病。

(5)观察力不够,描写不深入:例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明。

(6)最常犯的错误,就是作文偏题或离题。

如何写好作文关键在于学生是否喜欢写作文。那么要如何才能调动起学生的写作兴趣和自信呢?在教学中我作了一些尝试。

一、写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自

主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。

根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽 视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇? 写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。

二、多看多想,多写多练

引导学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界。“艺术源于生活”,学生习作也源于生活,让他们多观察才能写出真话,写出实话;让他们用心体验,才能写得出真心话,表达出真情实感。

平时多练笔,培养学生养成写作文的良好习惯,让他们把平时积累的东西及时的记录下来。日记是学生生活真实的反映,学生写起来束缚少,自然也就容易动笔,乐于动笔,这样长期训练,学生的写作兴趣会被激发起来,并且坚持写日记,将自己的观察所得存入自己的题材库,写作时就不会缺少材料了。所以在作文教学中,老师要有一颗睿智的心,给予学生鼓励的语言,引导学生积极阅读并探索写作的技巧和门路,以智慧引领学生前进。那么,在以后的作文课上,一定

会看到学生灿烂如春花般的笑脸。

三、做好语言积累

写好作文只有素材还是不够的,还要积累丰富的语言,那就是多阅读有益的书籍,喜欢读书,就等于把生活的寂寞时光换成幸福的享受。读书不要不求甚解,而要多读多思,从中取得乐趣与成功。在看书的过程中摘抄好词佳句,学习作者的表达方法,精练的语言。对于其中的妙言佳句还要背诵下来,这样写作时,你的语言就会滔滔不绝地涌流出来。

写作时,你看到题目和要求时,就开始从日记中寻找生活,写作的素材,因为自己是生活的有心人,记录过的东西印象格外深刻,往往能从广泛的素材中采撷到晶莹的浪花,再加上丰富的语言积累,下笔千言,洋洋洒洒也不是难事了。构思独特的题材,加上自己的加工与修改,就能写出与众不同的文章。

四、让学生感受写作成功的快乐

成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现价值的高层次需要,激励学生写好作文。如果一个人做事总是没有一点成功的体验,再坚强的人难免也会丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。如:在班级设置一个作文角,粘贴一些不同层次学生的作品;编一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功„„

事实证明:如果老师以肯定为主,多勾画学生作文中的好词佳句,让学生品读他们自己的佳作,把优秀作文印成“书”,让学生尝试成功的快乐,那他们的写作兴趣自然会高涨,感觉到写作的无穷趣味。

总之,孩子写作水平的提高绝非一朝一夕之功,“心急吃不了热豆腐”。我们一定要付出爱心、耐心、细心,舍得花时间,下功夫,这样既培养了孩子的写作能力,又增进了师生的和谐,陶冶了个人的情操,何乐而不为呢?