《最后一课》微课设计
初二 记叙文 1236字 1091人浏览 canlianyanli

《最后一课》

微课教学设计

赏析心理描写在小说情节中的作用

学习目标:通过赏析心理描写的句子,感悟小弗郎士在普法战争大背景下的 成长历程。

学习重点:理解小弗朗士心理变化的过程,感悟心理描写在推动故事情节中 的作用

学习难点:品析小弗朗士心理描写的语言,学会在赏析语言中了解人物形象。 教学方法:讲授法

教学过程:

整体感知:

小说以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段, 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句,并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子?

设计意图:学生在初识小弗朗士的基础上,为故事发展奠定了感情基调

多媒体出示:

怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问;怕老师

幼稚、 贪玩、

我想就别上学了,到野外去玩玩吧; 不爱学习

这些 景象,比分词用法有趣多了 ; 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦?

说明他并不是一个坏孩子,这是小弗郎士思想性格的基点,也是他思想转变的条件。

合作探究一:赏析小弗朗士

你认为小弗朗是是一个怎样的人?按故事情节找出心理描写的句子加以分析

1. “他们该不会强迫这些鸽子也用的国话唱歌吧”

(表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,对自由的渴望。)

2. “我几乎还不会作文呢!我再也不能学法了!„„我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”

(对普鲁士侵略者的愤怒;对不能再学习法语的痛苦;对过去逃学的懊悔;对老师和课本的依恋。)

3.. 天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

(对祖国和祖国语言的热爱。学好祖国语言的决心;表现小弗郎士增强了民族的自尊心,产生了学好祖国语言的责任感。)

设计意图:赏析语言的同时,感悟故事情节在小弗朗士情感的变化中层层 推进,最后达到高潮。让学生学会通过赏析心理描写,品味人物 形象。

合作探究二:想一想,小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?

设计意图:通过进一步的探究掌握心理描写在这部小说中的作用,并学会用 精当的词语进行概括性的表述的能力。

如果用一个词概括小弗朗士的心理活动,我们会发现小弗朗士上课前后心 情、态度有什么变化?在故事中有什么作用?

怕----诧异----难过----懊悔、憎恨----依恋----热爱(高潮)

心理描写 贯穿故事情节的作用;深化小说主题的重要作用

三小结:

作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满了爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。

板书设计: 赏析心理描写在故事情节中的作用

贯穿 情节

深化 主题