特别的爱给特别的你
初二 记叙文 1868字 405人浏览 蝴蝶飞飞5559

特别的爱

沿滩区逸夫小学 丁国芳

没有爱,就没有教育。只有爱,才能打开学生心灵之窗;只有爱,才能医治学生心灵的创伤。尤其是对那些智残,肢残的特殊儿童,我们要给予他们特别的关爱。

〔案例〕

刚拿到一(1)班的学生名单时,小伟这个名字及幼儿园老师对他的评定引起了我的注意。报名那天全班40人,就他一人是他外婆一个人来的,他自己却没来。了解后知道他五岁时生了一场大病,所以各方面的发育比同龄人稍微迟缓些。现在父母离异,母亲外出打工,父亲游手好闲,根本不管孩子,他长期给外婆生活在一起,缺少父爱和母爱。既然是这样,报名那天没来也情有可缘了。开学的第一天,他外婆送到校门口,他却不肯自己走进教室。虽然校门口离教室只有几步之遥,但他还是抽泣着让外婆一手帮他拎书包,一手拉着他的小手慢吞吞地走进教室,找了个座位坐下了。他外婆见送也送到了,老师也在教室,转身要走,他连忙一把拉住外婆的衣角,眼泪不住地往下掉。我走过去对他说:“你看别的小朋友都是自己背着书包来上学的,你是个男子汉,一定也能做到,老师相信你。”听罢他将信将疑地看着我,我一边微笑着向他点点头,一边示意他外婆赶紧离开,他的小手终于松开了。以后的几天中,他虽然还是要外婆送他进教室,还是哭着看着外婆离开,但已经不再拉着外婆的衣角不放了。总算有

了点进步,我心里想:总不能老是这样。一天我值日,在学校门口看见他正拉着外婆要求送进教室,于是我走上前对他外婆说:“让他自己进教室,能行的。”他外婆也鼓励了他,这样他才在老师和外婆的目送中走两步看一眼的走进了教室。这是开学以来他第一次自己走进教室,晨间谈话时我特意表扬了他,并希望他以后能每天自己走进教室。同学们也以掌声肯定了他的进步。后来发现小伟能自己单独进教室了而且脸上还时常带着笑,我的心里也在暗暗为他高兴。老师多一点鼓励,学生就多一份自信。

经过观察我还发现小伟平时很少与其他同学交谈,有什么事也总是让家长或其他同学向老师反映。一天早上,我像往常一样走进教室,当我拿了东西准备离开时,突然听见教室里响起了“哇哇”的哭声,寻声望去,原来小伟正急切地看着我哭,我还以为是同学欺负他了,走近一问,他说没什么事,“没有事情会哭”,我有点疑惑。于是便耐着性子,面带微笑和蔼地说:“老师知道你肯定有事,快告诉老师,老师会帮你,小朋友也会帮你的。”他这才哽咽着用土话说:“外婆叫我不要哭。”真让人哭笑不得,就为了告诉我这句话,搞得如此兴师动众。当时我真的想生气, 但马上想到他是班里最特殊的学生,老师的一句话可能会影响到他的自尊、学习的兴趣等等。况且我不是已经让学生给他特殊的关照了吗?我为什么不给学生树个榜样呢?于是便对大家说:“你们看,小伟已经能主动跟老师说话了,他是不是进步了呀?”大家齐声肯定。“我们就用掌声向他祝贺吧。”顿时教室里响起了热烈的掌声,他也破涕为笑。我又说:“你们觉得小伟怎样做

会更好?”同学们七嘴八舌地说开了,大致的意思是:有事跟老师讲,不能哭。“老师相信小伟肯定能够做得到,是吗?”我边说边向他投以信任的目光,他点点头。同时在那天放学时我还和他的外婆进行了交谈,取得了家长的配合。在后来的日子里,小伟的哭声在教室里慢慢地消失了。有一天中午,我走进教室经过他的座位,他高兴地对我说:“我今天没哭,今天我把饭菜都吃光了。”而且有几个字还用上了不太标准的普通话,看着他那副可爱的样子,我的心里顿时涌上一股成功的喜悦。是啊,学生的成功就是我们老师最大的满足与成功。

〔反思〕

我们要用更多的时间去关注特别的学生,让其充分享受教育的权利,让其得到最优的发展。像小伟这样的学生,老师特别的关爱为他的成长创造了更有利的条件。现在的小伟不管遇到什么事都能主动与老师说,他在慢慢地学说普通话,慢慢地学习自己的事情自己做,慢慢地融入班级,他的心理发育是健康的。看得出老师的尊重、信任与关爱给了他莫大的鼓舞。教育家赞可夫说过:“当老师必不可少的是,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。教师的工作是以人为本,以情为主。”“亲其师”而“信其道”是学生对师爱的具体表现。对于特殊的学生或后进生,我们要给予特殊的爱,应该多一些宽容,多一些期待,多一些热诚,从学习、生活、心理等各方面去了解他们,关心他们,帮助他们释疑解难。同时在他们取得哪怕是很小的一点进步或成功时都要及时鼓励和表扬,让他们分享一次成功的体验,找到自身的价值,在成功的快乐中找回自尊自信,重新点燃他们奋发向上的

动力。

爱优秀生是人,而爱智残、肢残的特殊学生是神。那我们就索性作一回神,把特别的爱给他们。