老师习作指导
初二 记叙文 4字 63人浏览 樱花泽芬芳

老师习作指导

教学目标:

知识与技能:1、通过老师地指导,让学生明确写人作文的基本方法。

2、理解写人必须通过人物的语言、动作、神态、肖像等描写来突出人物的特点。

3、初步学会有详有略安排材料的方法。

情感目标:感受老师对学生浓浓的爱意。

教学过程:

一、游戏导入:猜猜我是谁

观察一组人物图像,猜猜他们都是谁,说出他们的身份和职业。

学生交流

师:为什么大家能迅速猜出他们的身份或职业呢?你们依据什么?

生:服装、年龄、外貌

师:大家的眼睛真雪亮、观察真仔细。

二、引入主题

师:好。现在我们再用明亮的眼睛来观察观察身边的人物,写一篇有关人物的作文 在众多人群中与我们接触最多的人都有谁?

生:爸爸、妈妈、老师、同学

师:那我们今天要写谁呢,请大家再猜一个谜语就清楚了。(图片出示谜面)解谜时板书:老师

师:让我们一起走进老师的生活,了解老师的品格。在同学的心理,你们老师的样子,老师的形象是什么样的?同学们请用一个词、一句话描绘出老师的样子,注意:外貌与性格、职业必须相符合。

生:(填卡后交流)穿着大方、眉清目秀、慈祥善良、文质彬彬、

师:真幸福,大家心目中的老师都是那么高大,那么美丽,德才兼备。使我倍感骄傲。相信大家也一定知道老师的工作就是-----教书育人。现在让我们再次走进老师的课堂。出示视频。(一位老师带着墨镜上课)

师:看了这段视频,同学一定有很多疑问,没事大胆提问,

生:这位老师问什么带着墨镜来上课?

师:大家想知道吗?但在揭开面纱前,你们先说说自己的想法,也许这正是这位老师的学生当时的心声呢。

生:老师也许在装酷、也许赶时髦、也许是个瞎子、也是犯上红眼病

师:同学们能不能把刚才的猜测连成一句话,可以用上有的。。。。。。有的。。。。。。还有的。。。。。。 生交流

师:现在我郑重地告诉大家,这位老师既不是装酷,也没有赶时髦,更不是瞎子,而是(视频)

师; 知道真相后同学们有什么想法?

生:老师带病上课,我们应该认真听课,别辜负老师的希望。

(图片师生上课的情景)师旁白:老师像往常一样生动地给大家讲课,今天教室里静得出奇。突然(电话铃声响起、同学的反应)

师:是啊,手机响了,当然要接。可是我们看到的却是这样的一幕(视频老师关手机)瞧老师若无其事地一边讲课一边把手伸进衣兜里。同学们一定知道老师要干什么吧? 生:接电话

师:是吗?我们一起来看看吧,(视频)哦老师把手机给关了。

师:图片)同学们的心恢复了平静,继续专心地听老师讲课直到下课铃声响起。老师这样解释道:“同学们,对不起,刚才只因老师太粗心,课前忘了关手机,打扰大家听课。说完老师才掏出手机,拨通电话,没说几句就急匆匆地回家了。

三、小结

师:这就是我们身边的老师,他的行为也是我们众多老师的表现,你们觉得他是个怎样的老师?现在我们用一个词或一句话来歌颂这位老师吧?

生:尽职尽责、无私奉献、兢兢业业、

四、指导写法

师:这是一位多么了不起的老师啊,大家想不想把他的事迹写下来。可是万事开头难,一个精彩的开头能吸引读者的眼球,让他忍不住去读你的文章,大家来个精彩的开头吧。 生写开头。

师:结尾是文章感情的升华,主题的重现,好动结尾能让文章增添光彩,大家也来个好结尾。 师:现在我们梳理一下这篇文章的脉络,用精炼的语言概括一下写法:

板书:一、抓住特征写外貌

二、典型事例写人品

三、点明中心,升华主题

五、写作

出示要求:1、描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点。

2、通过记叙一两件事来表现老师的性格特点或高尚品质。

3、表达你对老师的敬爱之情。

4、先列提纲再写作。