我最好的老师
六年级 记叙文 1997字 2155人浏览 a819553034

《我最好的老师》教学设计

铁锁关镇中心小学 郑金儒

教学目标:

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点:

理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

教学难点:

理解作者为什么认为:怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。 教学方法:

1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。

3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。

教学过程:

一、扩句练习,交流导入

1、以“老师”一词,练习扩句,导入“最好的老师”

2、说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?

3、每个人心中都有一个好老师的标准,作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?板书“我最好的老师”

二、初读课文,字词学习

1、请同学们自由朗读课文。

要求:把字词读准确,把课文读正确,读通顺;

2、课堂强调

(1)读读记记下列词语:

(2)强调多音字“糊”的读法。

三、再读课文,整体感知

1、课文讲了一件什么事?

2、学生交流,教师归纳。

师:刚才读书时,老师仔细观察想发现谁是最好的,结果不是发现一个,而是大家都是最好的,不仅读得认真读书姿势也很优美。希望本节课大家都能表现出最好的自己。

生:课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生,让学生考试都得了零分,教育他的学生不要迷信书本,不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。

师:你真会读书,这么长的课文读成了一句话。大家一起说说谁是我最好的老师。(板书:怀特森老师 我们 最好的老师)

3、过渡:可是,同学们一开始就认为怀特森老师是最好的过程吗? (板书:哪门子老师)

四、再读课文,认识“哪门子老师”

1、朗读第四自然段,“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特算算哪门子老师?”

2、默读课文,边读课文边思考:

怀特森老师做了什么,让我们对他如此的不理解?

怀特森这样做的目的是什么?

从那以后,我们的科学课有什么变化呢?

3、课堂交流。

(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;

(2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;

(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;

(4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;

(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;……

4、你觉得怀特森老师是一个怎样的人呢?能用课文中的原话回答吗?(“一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”)

五、细读课文,走进“最好的老师”

1、仔细默读课文,边读边想:怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?

2、小组合作讨论。

3、结合学生的回答,教师归纳引导,并着重引导学生有感情地朗读:

(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”(读第六自然段);

(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”(读第六自然段);

(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”(读第七自然段)。

(板书:不要 不要 要 要 要 )

六、情感升华,体会“最好的老师”

1、我和我的同学们现在还认为怀特森老师是“哪门子”老师吗?

2、那我们现在对怀特森老师有着怎样的情感呢?(板书:感激,赞扬) 大声地,怀着感激、赞扬之情,再读课题“我最好的老师”

3、所以,当有人认为怀特森是糊弄我们的时候,我是怎样的反应? 齐读最后一句话。

4、你能体会到怀特森老师的良苦用心吗?

是呀,一个老师为了孩子们的“独立思考能力和判断事物真伪的能力以及具有怀疑的能力,宁愿被自己的学生误解,这是多好的老师呀!

七、总结提升,拓展延伸

1、你有怎样的收获呢?

如何去接近真理?为什么不要迷信书本,也不要迷信权威?

2、教师小结:(结合本单元所学课文)科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

板书

我最好的老师

怀特森先生 哪门子老师(不理解)

不,不,要,要,要

我 们 最好的老师(感激赞扬)