《窃读记》教学设计
初三 读后感 1961字 38人浏览 唯美紫的守候

《窃读记》教学设计

教学目标:

1. 认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2. 有感情地朗读课文,体会作者情感。

3. 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

教学过程

一、直奔“窃读”. 整体感知

1. 同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读) 。

读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。

2. 整体感知课文.

(1)自读课文,注意生字的读音.

(2)认读生字词.

(3)指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.

(4)再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?

课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

二、品味“窃读”, 感受渴望

1. 边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会.

(小组交流、汇报.)

2. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

(1)“我跨进店门„„踮起脚尖,从大人的腋下钻过去. 哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了. ”

①画出句中表示动作的词:“挤”“钻”“贪婪”“装着” ②感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?

(2)“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着. ” ①这句话把什么比作什么?

②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)

③你在生活中有这样的体验吗? 说一说.

④结合生活体验,相机指导朗读.

(3)“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了. ’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些! 再大些! ’”

①读了这两句话,你发现了什么?

一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活

动,可这句话中,神态和内心是不一致的.

②这样写有什么好处?

突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.

(4)“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”

①作者感受怎样?

②从这句中可以体会出作者怎样的情感?

3、再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢? 一句或几句都可以,感受长短不限。

(学生练习在书上批注。全班交流批注心得,指名答。教师随机指导朗读。).

4、读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?

(快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。)

课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! ”

(1)从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?

(2)联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。

(3)相机指导朗读.

5、深悟“窃读”,回归整体

观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.) 确实是这样,她为了读书

可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难! 让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.

三、合作探究,深入研读

1. 合作小组研读最后一个自然段,探究是什么原因鼓励“我”窃读。

课件显示:我们是吃饭长大的,也是读书长大的。

(1)联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.

(2)交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.

(3)小结:“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。

(4)诵读句子.

四、拓展延伸

1、以后你应该怎样来读书。

2、说一说有关读书的名言。

⑴ 抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ⑵ 读好书:读书也象开矿一样,“沙里淘金”。──赵树理 ⑶ 善读书:读书有三到,谓心到,眼到,口到。──朱 熹 ⑷ 读书的乐趣:我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开

一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。

五、布置作业

1、阅读《窃读记》节选(发放材料),写出读后感。

2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。 板书设计:

放学之后——匆匆赶到书店 贪婪的读着 窃读记

窃读经历 艰辛与惧怕

借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐

夜晚降临——离开书店,浑身轻松

《窃读记》教学设计1篇同标题作文
换一换