5、我的第二次生命1
初二 记叙文 1494字 336人浏览 fairfly99

*5、我的第二次生命

(四年级第一学期)

[教学目标]

1、能在阅读的过程独立识记本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。

3、了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事,感受父亲对孩子的挚爱。

[教学重点和难点]

1、重点进行课文朗读练习,能正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读父亲的语言。

2、抓住父亲的表现感受父亲对孩子真挚的爱。

[教学准备]

通过查找资料,了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、引人新课

1、结合课前预习,让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”,了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。

2、读句:让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命,是一件多么了不起的事啊!

3、今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。

出示课题:*5我的第二次生命

说明:学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。为了能使学生更深切感悟课文内容,了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事,故在课前布置了相关内容的预习工作,旨在为学生的学习扫清障碍。

二 、初读课文,理请脉络

1、自由读文,要求读正确、读通顺。

2、指名分节朗读课文,理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。

3、通读全文,边读边想:父亲几次挽救了女儿的生命?分别是在怎样的情况下?怎样救的?

说明:将课文读正确、读通顺是有感情地朗读课文,切实理解课文内容的基础,因此教师要舍得花时间让学生充分地阅读。在读的过程中帮助学生掌握词义,使学生能在语境中准确地掌握词语的意思。并通过填表格的形式帮助学生了解课文主要内容,达到梳理的目的。

三 反复朗读,体味情感

1、轻声读文,找一找文中描写父亲语言的句子。

2、再读课文,想想:通过这些语言,你能感受到什么?

3、从父亲的话语中,我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么,我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢?

(1)分组研读。

(2)组织交流,指导朗读。

重点指导以下句子:

爸爸说:“通常是做母亲的怀胎10月,赋予孩子第一次生命;而我比许多父亲幸运,因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”

爸爸不假思索:“让我来吧!”

“她是我的女儿!”他只有一句话。

“听着,不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。

(1) 想想:父亲当时心里会怎么想?

(2) 加上表情、动作、神态的词来表现父亲当时的心理活动。

(3) 有感情地读一读。

4、分角色有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

5、读了课文后,你想对父亲说些什么?

6、有感情地读全文。

说明:鼓励学生自由选择读书方法,以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。通过反复朗读,引领学生走进文本,揣摩课文内涵和词句的含义,触发学生深入体会,读中悟情,以切身感受去体验文中的父女情深。

四 拓展延伸,指导实践

1、再读句子:让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命,是一件多么了不起的事啊!

读后谈谈:你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受?

2、拓展阅读,读一个有关“关爱生命”方面的故事。

3、用一句话或几句话写一写:你对生命的看法。

说明:语文学习应注重学生语言实践能力的培养,让学生说说感受,谈谈看法,就是为了引导学生深入思考,让学生在阅读思考中形成自己的看法,发表自己的见解,提高学生语言的口头表达能力;让学生“写一写”,就是为了训练学生语言的书面表达能力。在这个环节中,教师要根据学生不同的情况提出不同的要求。最后一个书面练习,可要求一部分有能力的学生完成,也可组织学生分组合作完成。