话题作文业务作业
初二 记叙文 3224字 168人浏览 我爱佐井子

三月份作业

话题作文的命题

昆丽河小学:吴桂玲

在现实生活中,我们的确经历过许多循规蹈矩的事情,我们要“照章行事”的同时,经验成了我们支配行为的准则,束缚了我们的思维向更广、更深的空间伸展。经过我们对联想思维训练和发散思维训练,我们基本上能从不同的角度来分析问题、解决问题了。我们的思维也因此开阔多了。

以往我们在写命题作文的时候,题目材料都是规定好了的,比如《我的童年》,《记一次联欢会》„„我们拿到这样的题目,感到省事多了,思维敏捷的同学甚至能做到提笔就写,一挥而就,而话题作文就不一样了。它仅是为你提供一个话题,而写什么,怎样写却由你自己来决定。奇怪的是,自由度提高了,许多同学反而觉得无所适从,这里就涉及一个如何打开思路的问题。

话题作文听起来新鲜,其实离我们并不远,日常生活中我们每一次说话,都是针对某一个或某些个话题而展开的,每个人都有自己的思路,只是你自己没有觉察而已。因此,要想写好话题作文,必须引导学生从不同的角度发散性思维进行命题。

如:话题设计:

“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”这是唐代诗人杜甫的一首诗,请以“雨”为话题写作。

话题作文比命题作文更难,难就难在题目是文章的眼睛,先拟题后抓住要点才便于构思。

第一步定中心,先把“雨”圈起来(见图)意思是以雨为话题进行命题。雨这一话题便是树型思维图中的树干。

雨是一个宏观的概念,在这一概念中包含着若干子因素,也就是树型思维图中的树枝。

第二步,以雨为中心发几条射线,也可称信息线,即:树型思维图中的树枝,一般画三至五条就够了,然后在各树型思维图的树枝旁边注明信息种类,例如,“时间、地点、物、事等。(见图1)”

图1

第三步,在树型思维图的每条树枝上点出树叶。

如:在树型思维图的时间这条树枝上写出相应的表示时间的词,(也可做为树型思维图中的树叶)如:春、夏、秋、冬、午、夜、晨等。然后用这条树枝上的任一表示时间的词与雨相连,便成为一个新的命题,如《春雨》、《晨雨》、《秋雨沙沙》等。

如:在地点这条树枝上写出相应的表示地点的词,如:公园、家乡、校园、盘龙山等,然后用这条树枝的任一表示地点的词与雨相连,便成为一个新的命题,如:《校园的雨》、《公园的雨》、《盘龙山的雨》等。或用两条树枝上的任一词语交叉并与雨组合而成为另一新颖的命题:如:《春雨沙沙绿校园》《秋雨绵绵漫步桃花园》„„重新组合也就显示了题目的多而新,体现了学生的创造能力。这种命题过程实际上是发散思维过程,是体现学生创造力的一种手段。一篇作文总要选择一个好的题目才能增辉。题目的选择本身就是对组合后的题目进行筛选的过程,筛选的过程是聚合思维的过程。学生根据自己手头的资料素材,选择较理想、合适的题目作为文题,这实际上是学生创造力的一种体现。

发散思维和聚合思维是构成创造思维不可缺少的两个部分。在拟题时,树型思维图中的每条树枝及树枝上的树叶(词语)实属发散性思维,而选择一个好的题目实属聚合思维。所以在作文拟题时要注意,这两种思维的协调配合才能较快谋划出好的题目。

除上述命题方法外,还可以多角度发散思维进行命题,仍以“雨”为话题进行命题为例,可从以下几个角度思维:春天的雨,随风潜入夜,润物细无声;夏天的雨,来的既快又猛,像一场激烈的战斗;秋天的雨,一场秋雨一场寒。如果从雨景这一角度应如何命题?我们可以从“雨景”这一角度发散性思维进行命题:

如:《雨,春天的旋律》

《好雨知时节》

《飘飘雨花》

《我眼中的雨》

《难忘那绵绵春雨》

《雨,活泼的音符》

“无论是大雨滂沱的夏雨,还是令人感到诗意的秋雨,无论是贵如油的春雨,还是令人感到丝丝寒意的冬雨,在雨中,在雨所关联的整个大千世界中,一定会发生许许多多的雨中故事,有令人高兴的,悲伤的,遗憾的,无奈的,催人奋进的„„98抗洪抢险前线上,那些英雄的事迹不感人吗?在你周围,在你身边,肯定也会发生许许多多的雨中故事,如果从故事这一角度又如何命题呢?

(可参照图命题,也可发散性思维自命题)

如:《细雨蒙蒙闹元宵》

《是泪,是雨》

《那雨,那人,那情》

《大雨无情人有情》

《雨中,谁是英雄》

《蓦地,回想起那雨夜》

《雨中游戏》

《丝丝雨花,片片真情》

《雨中的故事》

„„

“假如你跳进海里,就是一朵晶莹的浪花,和着大海的乐章,呵,你是如此博大,如此宏伟,可你偏偏躲进我的心里,你一手拽着烦恼,一手揪着苦闷,头上顶着伤感,脚下踏着忧郁。让我的心在下雨,因此,在写作时,我们不妨把心中的雨与窗外的雨交织在一起,形成一片迷雾。如果从雨的遐想这一角度又如何命题呢?

《心雨》

《泪雨》

《雨中遐想》

《飘飞在雨中的思绪》

《酸雨的自述》

《酸雨的诉说》

《都是人类惹的祸》

„„

以雨为话题总是让人想到雨的本身,雨中的故事,但别忘了还有雨过天晴的时候,虽然似乎离题很远,但因与前面的雨形成对照,所以仍然有它存在的价值。有一首歌中唱道:

“不经历风雨怎能见彩虹?”说的就是雨与晴的关系,但如果

只写自然现象中的雨和晴还不免太单纯,因此,最好用象征的手法,写一个人经过挣扎,走向晴朗的明天的故事„„

如果从雨与晴的关系这一角度来写又如何命题呢?

《阳光总在风雨后》

《不经历风雨,怎能见彩

虹?》

《拨开乌云,打造蓝天》

《乌云上空有晴空》

„„

此构思过程仍可体现在树

型思维图中,见图

2

见图

2

图3

话题作文命题训练

阅读下面一首诗,按要求做题:

在春天,

是多梦想的浪漫季节

一个孩子的微笑

一朵孕蕾的白玉兰

一群飞翔的鸽子

都能谱出新世纪的《春之歌》

在春天

回忆那些飘雪的日子

也许会带来寒意

寒意和暖流

都能让我们清醒地

感受历史

感受生活

在春天

我们热烈地渴望收获

渴望收获

就要继承伟大的民族精神

做一个播种者

请以“春”为话题写一篇作文,文体不限,题目自拟。

如果以“春天是个美丽的季节“这一角度命题可命为(至少写三个): ___________、___________、___________

如果从“春天带来希望”这一角度命题可命为(至少写三个): ___________、___________、___________

如果从“春天给人们留下最温暖最和煦的回忆”这一角度命题,可命为(至少写三个):

___________、___________、___________

[附:]

《春的色彩》、《春华秋实》、《春因秋果》、《一年之际在于春》、 《春天来到我家小院》、《把春永驻心间》

例文展示(一)

永 恒

六四班:薛扬 指导老师:吴桂玲

我低头苦苦寻觅着春的足迹,有位老人告诉我,在春天到来的地方,有你要找的答案。

我找遍了全城,从未感觉到春的气息,便坐在屋檐下歇息,一滴水滴落在我的额头上,哦,那是冬婆婆的眼泪,从屋檐滴下。

山川告诉我,春天在它身后;河流告诉我,它会指引我们向前。我一路飞奔,踏着那淡淡的青色和零落的小花,没有芬芳,没有迷人,却带着一股看不见的气流冲撞着我的身体。我意识到,春近了。

踏遍崎岖,突然间,眼前一片繁花似锦,真是“百般红紫斗芳菲”。不管蜂鸣蝶舞还是莺歌燕舞,都展现在这依山伴水的地方,就如杜甫的那句诗:“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”那枝头的积雪被太阳舐去,散发出一丝春意,到处是花红柳绿,到处是鸟语花香,然而,我要找的答案在哪里?

我又一次灰心丧气,不甘如此,又飞奔出这绿色的山川,春,我找到了,可我要找的答案在哪里?走出那狭小却美丽的山谷,发现山的这面也阴满中庭,遍地的绿茵在我脚下,我走过田梗,看到农民在那里播种,是啊,没有春种何来秋收?农民伯伯不顾劳累抓住春天赋予他们的大好时机;我走过旷地,看见父母与孩子正在那里放风筝,这是春给人们的礼物;我走过树林,看见有人正在树林这满眼的绿色中野炊,这是春给人带来的快乐;走进城市,春已融入了整个世界,多少对春的描述对春的赞美又涌现脑海:“蜂蝶飞来过墙去,却凝春色在邻家。”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”

哦,我明白了,我终于找到了我要的答案:永恒便是对世人无尽的奉献。 例文展示(二) „„