1、窃读记
初一 记叙文 4011字 124人浏览 舒真琪

五年级上册第一单元教学计划及备课

主题:我爱读书

教材分析:

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

教学目标:

一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;

二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。 更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

训练重点:

把握主要内容,体会作者思想感情,领会文章的表达方法。

学习读书方法,体会读书的乐趣。

课时安排:

教学本组教材可用10-14课时,精读课文4-5课时,略读课文2课时,口语交际1课时,习作2课时,“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。 课题 1 窃读记

一、教学目标

知识与技能:1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

过程与方法:通过朗读、圈划和讨论等方法体味窃读的滋味。

情感态度与价值观 体会主人公热爱读书,渴求知识的精神。

教材分析

课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合***学习使之强化。

二、学情分析:

本文读书的故事背景离现在较远,学生体会不到作者窃读的感受,要让学生产生共鸣,背景资料的补充尤为重要。因此课前准备必须搜集作者资料。含义深

刻的句子学生理解有困难,应在理解词语的基础上体会句子的弦外之音与作者的情感。

三、教法与学法:朗读法 讨论法 勾画圈点法

四、教学准备

1.学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2.把相关的句子制作成课件。

教学时间:两课时

第一课时:

课时目标:

1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2.正确、流利地朗读课文。

3.把握课文主要内容,初步感受窃读的滋味。

教学过程:

一、交流读书感受导入

1, 同学们喜欢读书吗?谁能形容一下你爱读书表现?

2, 今天, 老师要带着大家走进一位女作家——林海音的童年, 看看她是怎样酷爱读书的。述林海音的情况。

(林海音出生在1918年, 在她小时侯那个年代, 读书是有钱人的享受, 劳动人民因为生活贫困读不起书, 一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭, 也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭, 但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心, 她是怎样读完一本又一本心爱的书呢 )

3板书课题,释题

看到“窃”字,你会组什么词语?课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)为什么?

4. 小结:

明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。

对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

5.依题质疑:

为什么窃读?在什么地方窃读?窃读的滋味怎样?„„

设计意图:由学生暑假的读书感受谈起,容易与学生产生共鸣,话锋一转,进入新课学习,学生会立刻产生阅读期待。资料的补充让学生很快明白窃读的原因。理解课题,质疑问难,是高效阅读的关键。小疑则小进,大疑则大进,就是这个道理。

二、初读课文,整体感知。

过渡语:同学们根据课题提出了这么多问题,如果我们弄清了这些问题也就掌握了课文的主要内容。那就让我们用心朗读课文,到文中寻找答案吧!

1、自读课文,注意读准生字的读音。边读边思考以上问题。(4分钟)

2、指名接读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。(6分钟)

3. 交流自己所得。回答以上问题。(3分钟)(因为我没钱买书,又非常喜欢读书,所以放学后经常到书店偷偷地读书。)

过渡:课文读熟了,内容了解了,下面让我们静下心来好好识字,写字。 设计意图:学生总结主要内容,往往变成复述课文,为了让学生快速抓住课文内容,必要的方法指导很重要。让学生抓住几个问题,便可用一两句话快速准确的把握课文内容。教师的指导作用得到了很好的体现。课堂效率高,效果好。

三、识字、写字

1. 同位比比看,谁读的生字最准确。(2分)

2. 全班交流:出示 我会读的词语,检查认读情况。理解词语。

3. 出示我会写的词语,让学生读准字音,认清字形,正确书写。(10分钟) 设计意图:生字教学一直比较简单,往往学生读一读,便在课下抄写。这样的结果导致学生书写不正确,不美观,巩固率比较低。在此,我拿出十至十五分钟的时间指导学生认读、分类识记,书法练习,学生记得牢,写得好。

四、课堂练习:考考你

1. 用简练的语言概括课文主要内容。

第二课时

课时目标:

1. 通过朗读、圈划和讨论等方法具体体味窃读的滋味。感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

2. 体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。

3. 受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣

教学过程:

一、回顾课文,想想,作者读书的滋味是什么?(快乐、惧怕)(2)

二、品读感悟“窃读”的滋味

1. 披文入情,感悟窃读之乐:(7)

作者认为读书很快乐,请找出你认为窃读之乐的句段,抒情地读一读,说说自己的体会。

(1)放学后的表现——急匆匆

(2)找书——担心与惊喜

(3)读书的动作——快 贪婪

(4)晚上依依不舍地离开

小结写法:急匆匆地来,依依不舍地走,快速地寻找,贪婪地阅读,一系列的动作描写,把我们也带入了情境。这就是语言文字的魅力。

过渡:书中的情节引人入胜,书中的智慧层出不穷,以至于作者到了流连忘返的境界。然而作者的内心是极不平静的,为什么?

2. 披文入情,体悟“窃读”的惧怕与艰辛。(7)

(1)一本书几家书店读完——担心老板发现

(2)寻求大人的庇护

(3)期望下大雨

(4)做白日梦,腿酸,单腿支撑。

小结:害怕发现­——寻求大人——期望下雨——做白日梦,对于我们来讲,读书是很正常的小事,可对当时的作者来讲,是多么的艰难。如实的心理活动描写,深深的感染了我们。

设计意图:学生目标明确,用心朗读体会,热爱读书的地方随处可见。透过

读书、思考、交流、感情朗读有层次的训练,作者爱书之情,读书之乐、读书的艰辛变已深深打动了读者,受到热爱读书的感染,激发了阅读的兴趣。

三、回归整体,感受“窃读”的意义。(5)

观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难! 课文只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。

解释: 林海音(1918—2001) ,中国现代著名女作家。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,在北京度过了童年与青年时期,在北京,她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变,北京是她文学之路的起点。1948年,举家迁往台湾,在台湾出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感,《城南旧事》一书既是她童年生活的写照,更是当年北京平民生活的写真,也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力,成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字,她的一生荣获众多文学奖项,1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。

这所有的一切,与他小时候酷爱读书有很大关系

师:(示句)“你是吃饭长大的,是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。 (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。)

2、总结 :

“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

设计意图:抓住关键语句,教给学生理解句子的方法。并从中受到启示:一个人须有强健的体魄,更需要知识的滋养,才会成为一个健康的人。

四、总结写法:(3)

1. 抓住人物的动作与心理活动表达自己的情感。

2. 把读书与吃饭联系在一起,前后呼应。

3. 用矛盾的方法写出了窃读的感受

设计意图:读书的目的在于净化心灵,学会表达。因此读写结合是语文教学的重要目的。本环节紧紧围绕这一目的展开,对学生的习作提供了抓手。

五、课堂检测

写出你对“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 这句话的理解。

六、布置综合学习性任务:P5

板书设计:

1窃读记

主要内容: 因为„„所以„„

快乐 动作

窃读的滋味 心理活动

惧怕 矛盾的方法

前后呼应

吃饭长大的,也是读书长大的。