1.2《秋天的怀念》1课时滕艳萍
初三 读后感 1997字 29人浏览 hulinguoguo

乌伊岭区中学导学案

七年级语文第第一单元2课《秋天的怀念》 编制时间:2013 .9.15

设计人:滕艳萍 审核人:张慧芳 姓名 班级 使用时间 :2013.9.17

教学目标

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

教学重点与难点

1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。

资料链接

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考,在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。

教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

二、感知课文

A1、听示范朗读

A2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

——性情暴躁、脾气暴怒

A3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

师:望着望着北归的雁阵, 他会——

生:把眼前的玻璃砸碎;

师:听着听着李谷一甜美的歌声, 他会——

生:猛地把东西摔向前面的墙壁

师:还有呢, 妈妈要他去北海看菊花, 他喊着——

生:不, 我不去, 我活着有什么劲!

B4、为什么,他的脾气会这么暴躁?

—— 双腿瘫痪。是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。

三、深入分析

C1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?

悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静 又悄悄地进来,眼边红红的,看着我

扑过来抓住我的手,忍住哭声说 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„ “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切

“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 “好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强

“抓住我的手”——执着

C2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

“挡在窗前”——怕儿子触景生情

乌伊岭区中学导学案

七年级语文第第一单元2课《秋天的怀念》 编制时间:2013 .9.15

设计人:滕艳萍 审核人:张慧芳 姓名 班级 使用时间 :2013.9.17

“一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感”——细心、体贴

3、母亲此时,自己的情况是怎样的?

——身患绝症 儿子瘫痪

【拓展阅读】:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”

4、“深受苦楚”的母亲:有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?

——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子

5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子,找出形容菊花的品质的词语: ——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

淡雅 高洁—— 母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照

6、文中多次提到菊花,有何用意?

• ——母亲带我看花,是对生命的热爱 ——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照

• ——菊花热烈深沉,是母爱的写照 ——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀

【归纳总结】:课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪

的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。

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反思: