口语交际“留在心里的印象”教学设计
六年级 记叙文 4字 1683人浏览 MissLiPrincess

口语交际 留在心里的印象

执教者:大路铺中心校 唐艳

一、教学目标

1. 引导学生讲述自己成长过程中触动心灵,深受感动,难以忘记的“留在心里的印象”。

2. 初步学习和运用课文中刻画人物形象的基本方法。

3. 提高学生的口头表达、交际能力。

二、学情分析

学生基本掌握了口语交际的方法:

1、文明发言,态度大方,语句通顺,叙述具体。

2、仔细倾听,不懂之处听后提出来。

3、小组成员逐一说完,每组推荐一到两个同学进行全班交流。

三、重点难点

1、营造口语交际的良好氛围,引导学生回忆、筛选自己成长过程中印象深的人物形象。

2、在多向互动中进行对话交际。在交际中实践刻画人物形象的基本方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

(一)、谈话导入,明确目的

(开场白:在这秋高气爽的日子里我们迎来了尊贵的宾客,请同学们用热烈的掌声欢迎领导、老师们的到来。请同学们看黑板,我这有一棵“智慧树”,它缺少什么呢?(果实)是啊!它在等待,等待着同学们用自己的聪明才智,使它结上甜蜜的“智慧果”,这节课我们用精彩的回答来给这棵树添上果实,咱们132班同学能不能使“智慧树”硕果累累呢?)

1、导入:同学我们原本都素不相识,可缘分让我们聚在了一起。在生活中,我们经常会遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

(今天我们就来进行口语交际)

2、板书课题:留在心里的印象。

3、那么谁给你的印象最深?是教课的老师?是和你一起学习玩耍的伙伴?还是其它的人?谁来说一说。

(二)、回顾课文,明确要求。

刚才许多同学说了给自己留下深刻印象的人。那么为什么这个人会给你留下深刻的印象呢?我们一起来回顾课文《少年闰土》。

1、美文回顾

少年闰土的形象在鲁迅的心中是怎样变化和加深的呢?我们来读一读这个段落。

出示课件:初次见面的句子描写。

①作者第一次见闰土时,闰土给他怎样的印象?作者抓住了闰土的那些方面来说的?

②后来闰土留给作者的印象一直是这样的吗?是怎样变化,加深的?③因为什么“我”觉得闰土不再胆小,而是勇敢机智了?

2、归纳总结

鲁迅是怎样把对闰土的深刻印象,表达出来的呢?

结合学生回答板书.

通过讲一讲:初次见面时外貌、性格等描写和后来相处过程中发生的事情及所留给印象的变化,这样闰土就给鲁迅留下了深刻的印象。

(三)、联系实际,小组交流

现在我们来联系实际,说一说给你留下深刻印象的那个人,把书翻到P95页,找到这次口语交际的内容。

1、课件出示

(1)、交际内容:

围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。

①你们初次相见时是怎样一番情景?可以抓住外貌特征、性格等。

②相处过程发生了哪些事情?双方是怎样处理的?(讲具体、清楚) ③你对他的印象发生了哪些变化?

(2)、小组合作学习要求:

①叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。

②听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。

③小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的同学。

2、小组分组讨论,教师行进巡视,相机指导。

帮助学生开拓他们的思路。使他们从不同的角度讲述经历,表现人物独特的一面。适时引导学生讲具体,讲清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。

(四)、汇报评议

小组推选的同学在全班同学面前交流,学生评议。比如:态度大方,语句流畅,事情说得很具体;听的同学也很专心。围绕那个留在心里印象的人来说的。 老师要注意倾听,并善于创设对话交际的氛围,同时在对话中及时捕捉闪光点,发现引导点,并及时,适度的给予肯定和激励。

(五)、征文启示

启发学生写作文。

(六)、全课总结。

看!智慧树上己经挂满了丰硕的果实,这是我们全班同学齐心协力的结果,当然还有一些果实隐藏在树叶中,相信只要同学们努力,我们就能见到更多的果实。

(七)、板书设计

初次见面------相处过程------印象变化

(外貌特征、性格)(发生的事情)(害羞、胆小、健康、活泼、机智、勇敢„„)