夏感
初一 记叙文 3203字 139人浏览 点子ERIC

《夏感》教学设计

安家中学 吴嫒娣

【教学目标】

知识与能力:

1.诵读欣赏,品味语言。

2.积累词句,学以致用。

过程与方法:

诵读 品味 积累

情感态度价值观:

体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱劳动人民的情感。

【教学重点】

1.诵读欣赏,体会作者的思想感情。

2.品味语言,感悟语言的魅力。

【教学难点】

1.品味语言,感悟语言的魅力。

2.积累词句,学以致用。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课。

师:我们先来看一组诗,请同学说说诗中的季节, 并且你是怎么判断的?(多媒体显示)

“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

“ 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。”

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”

“客路青山外,行舟绿水前。”

师:从这五句诗中你有没有别的一些发现?

生:没有夏天。

师:对,作家梁衡也发现了这个问题,于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》(板书课题、作者)

二、作者介绍(多媒体显示)

梁衡: 山西霍县人,主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要作品有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》和散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

三、掌握字词(多媒体显示)

贮满(zh ù ):储存、积存

澹澹(d àn ) :水波荡漾的样子

芊芊(qi ān qiān ):草木茂盛

磅礴(p áng )(b ó) :气势盛大

黛色(d ài ):青黑色

匍匐(p ú )(f ú):爬行

四、我听我思。

师:接下来我们将欣赏电视散文《夏感》。同时请同学们思考这样的三个问题。(多媒体显示)

1、找出作者描写夏天总体感受的关键词.

2、文章(2-4)段具体描绘了夏天的哪些方面?

3、文题是“夏感”,那么作者的“感”是什么?

师:本文用热情洋溢的语言为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活劳作的情状,请同学们听读,进入美好的意境中。(多媒体播放) (播放结束,整理思考题,顺势板书)

板书:夏感 梁衡

总体感受:紧张 热烈 急促

具体描绘:夏天的风景 夏天的色彩 夏天的旋律

思想感情:喜爱夏天 赞美夏天 赞美夏天里辛勤劳动的农民

五、我读我品。

1、读

师:见惯了中国文人歌春颂秋或是伤春悲秋,似乎自然的虫鱼鸟兽,花草烟云只有在春秋才有其特别的风韵,而作者笔下的夏也有其别样的情怀。下面我请一位同学朗读课文的第二自然段,大家注意听,等一会儿请你从音准、音高、是否有感情这三个方面进行点评。

师指导朗读:要想读出句子的感情,首先要读出重音,一般情况下,句中的动词和突出景物特点的修饰语需要重读。其实这篇文章要读出感情,有些句子还需要连读,连读就是连起来读,这样才能读出句子应有的力量和“紧张、热烈”的情感。

师(范读):那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,︵在天地间升腾

(学生选喜欢的句子读,师生评价、鼓励)

2、品

师:我们能欣赏到如此精彩的散文,得益于作家的那支生花妙笔,夏感全文六百六十六个字, 梁衡 先生凭借这为数不多的文字,构筑起如此精美的世界。它,使我们想到玲珑的牙雕、小巧的盆景,想到一方素娟、一块碧玉、一泓清澈的小溪,一簇秀丽的山花,是作者含茹的杰作。下面将请同学们再读课文,找出自己喜欢的句子,用“我喜欢„„这句话(或者这个词),因为„„”的形式说一段话。

示例一:我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”字,因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态,把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

示例二我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话,因为这句话运用了比喻的修辞手法,用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”,描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界,形象生动。 师指导:

同学们仔细读一读就会发现,这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子,然后说出喜欢的理由,即这个词或这个句子写出了什么,表达了怎样的情感,有什么作用等。如果是修辞句,要突出运用了什么修辞手法。下面请同学们选择自己喜欢的句子练习品一品,同桌之间可以你说给我听,我说给你听。

生讨论,师巡回指导。

(预设如下、随附多媒体图片、赏析时间课堂调控)

1:我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”这句中的“曼舞”,因为透过“曼舞”一词,我仿佛看到了蜂蝶优美的舞姿。

2:我喜欢“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”这句中的“举”字,因为“举”字写出了高粱、玉米大而饱满的果实,形象逼真。。

3:我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺”这句话,因为这句话运用了拟人的修辞手法,形象地表现了植物生长的旺盛活力,生动形象。 4:我喜欢“田间那些挥镶的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割,麦子上场了,又想着快打,快打”这句话,因为这句话多用短句,突出了夏天紧张的旋律和农民劳动的艰辛。深深体验到了农民的辛苦;质朴的语言与农民的紧张、急促的生活相吻合。

5:我喜欢“大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里”这句话,因为这句话运用了对比的手法,强调了夏天的特征。对比、比较中更能突出作家喜欢夏天的原因。

6:我喜欢“‘田家少闲月,五月人倍忙’他们的肩上挑着春秋两季”这句话,因为这句话引用诗句突出农民们劳动的辛苦。发现了别人所没有注意到的诗句的美。引用诗句可以增加文章的厚度。

作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语,一个是“金黄”,一个是“黄金”,请大家迅速找出这两个词所在的句子,一起读出来。(板书:黄金)

师:想一想,这两个词能不能互换?先看第一句, 能说“夏天的色彩是黄金的”吗? 很好,那可以说“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”吗? 为什么?

对了,这里用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。夏的价值表现在哪里?请同学们从文中找出直接表明夏的价值的句子。

夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。

师:是啊,是啊,夏天是一个生命力旺盛的季节。夏天又是一个收获的季节,有着农民辛勤的劳动。夏是春天的延续,是秋天的起点,夏有着收获的喜悦,又有着播种的快乐。有了旺盛的生命,有了辛勤的劳动,这个夏天才显得格外有价值,所以最后作者说,齐读最后一句。 (全班读最后一句话。)

师:由此可见这篇文章表达了作者怎样的思想。

师:作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命,有辛勤的劳动;因为有了旺盛的生命,有了农民辛勤的劳动,才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美了夏天,还赞美了谁?(农民)。

六、我积我写。

师:同学们:当我们试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉文章中的美时,我们找到了这么多的佳词妙句。常言道:“好记性不如烂笔头!”请大 家在 老师发给你们的积累卡上,写下美词佳句。在三分钟内看谁积累得多,书写又好。等一会儿我要请同学们上台展示自己积累的成果。 (生积累,师巡视指导)

师:请各个小组选派一位同学上台展示自己积累的好词佳句。用“我积累的两字动词有”这样的形式读出,同学们能在这么短的时间内积累这么多的词句,真不简单。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。希望同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下去,我相信,不久的将来你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

七、总结寄语。

罗丹说过:“世界上不是缺少美,而是缺少发现!”春日融融,那是在温暖人们的心田。夏麦滚滚,那是在表达收获的喜悦。秋波澹澹,那是在传递彼此的思念。冬雪皑皑,那是在演绎自然的浪漫。只要视野无限,我们的风光就无限,魅力无限。

八、课后练笔(多媒体显示)

同学们学了本文后,一定也热爱夏天吧,作者写的是黄河流域一代的夏,那我们的夏天是什么样呢?用你的笔写写自己家乡的夏。

夏感5篇同标题作文
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