考试后的反思3
四年级 散文 2577字 142人浏览 梦月落花love

考试后的反思3

考试了, 总感觉这学期复习的不是太到位,当试卷一拿到手,我有点傻眼:

1、口语交际填空,我没训练。

2、写话,正是配套上的题,是写六一的,我偏偏在当初讲解和后来复习时,都没重视,只是一扫而过。

3、乱句重组,我也没作为训练的类型重点。

4、背诵课文填空,我只是复习了古诗的背诵与填空, 而对于现代诗歌第9课《两只鸟蛋》和25课《快乐的节日》, 是前半学期和后半学期的背诵课文,当时我嫌多而没有复习。

5、大写字母填空, 在默写时, 还有几个学生写不上, 我却没有让他们再记一记。

比较好的几点是:以下都是我复习了的。

1、看拼音写词语。全都是我复习了的重点词语。

2、句末加标点。是课后题。

3、句式填空。是课后题。

4、四字词填空,配套和课后都有。

5、阅读题中的数自然段和根据内容填空,这在课堂上常常练习,除了个别学生,大部分学生应该没问题。

6、词语搭配,训练的较多。

这次的试卷,出的好。

1、题量丰富。

有大写字母填空、字词填空、有词语连线、有句子填空、有古诗文、名言名句、背诵课文填空、有阅读填空、有口语交际填空、还有写话。

2、考察面广。

主要考察了:

拼音——根据小写字母填大写。

生字词——1、看拼音写词语(一类字)。

——2、字音相连(二类字)

——3、选加点字的正确读音(多音字、前后鼻音、平

翘舌音)

——4、四字词填空。

——5、照样子写字。(各种识字法:加部首成新字并组

词\换部首成新字并组词)

----6、照样子写词(反义词、各种形式的词语)

句子-----1、照样子写句子。(造句填空、把子句、被子句、

反问句)

——2、乱句重组 。

----3、标点符号。给句子加标点。

背诵课文的积累---1、古诗句子、作者填空。

2、名句填空。

3、背诵课文填空.

阅读、为课外阅读_____1、数自然段序号。

-----2、按短文内容填空。

口语交际---按提示补充交际内容。

写话----写过六一儿童节时,你参加了那些节目。是配套练习上的。

3难易适度。

除了一道题,用“明”组词并填到对应的句子里,比较难,阅读和口语交际为课外题,其余的题,要么是课文后的练习题,要么是语文园地的复习题,要么是配套上的练习题。如果教师平时教学扎实的话,学生会答的很好的。

反思:

1、不可放弃学困生。

有位教学经验丰富的老师常说:“教学抓什么?抓的就是学困生,学困生会了,谁也就会了。”“多让学困生上黑板,多给他们发言的机会,表现的机会,让同学的评价督促他们,让他们自感不足,自感羞愧,自我发力,再加上老师,同学督促帮助,时间长了,就会有进步。” 细细想来,很有道理。

一看试卷,就会明白,试卷上考的题都是最基础的题。而这些题,是学困生可以掌握的,写上的。而教师平时复习过多、过滥、致使学困生贪多吸收不了,学多掌握不了,大大的挫伤了学困生学习的成就感和自信心、,也浪费了教师的良苦用心。原来学困生辅导,更要讲究技巧,教师不得法的辅导,只能是事倍功半。

A、在校要给学困生提供充分的学习时间。

不安排学困生和辅导者打扫卫生或者参加一些活动,早读课前,可以让别的学生来打扫卫生,让中等生一对一辅导学困生。可以另行给他们安排机动的卫生,如:擦黑板、收拾讲桌。擦门窗。

利用课外活动的时间。

利用课间活动的时间。

B 、要让学困生学最基础的知识。课本中的生字词、课后题、配套练习题。

C 、要让学困生学的少,记得牢。

1、一篇课文,只读会一段。

2、一次,只记住写会四个生字词或者一个练习题。会了再给布置新任务。

D 、要成立一对一学习小组,让优等生帮助中等生,让中等生帮助学困生。 孩子们都喜欢帮助他人,喜欢当小老师,让每个人在帮助他人中感受学习的快乐和成就,而且,还巩固了所学知识,有利于增强大部分学生的自信心。

E 、学困生的家庭作业要单独布置,要少而精,不可超过两项,第二天要及时检查反馈。

F 、多激励、表扬学困生。

G 、要持之以恒,及时调整策略。

H、课堂上要多关注学困生。

I 、要求要严格。

J 加强家校联系,共同督促。

2、课堂教学要扎实。

考试之后,你会发现,其实考试的内容,都来自课堂教学的内容,平时课堂教学中,应该让学生掌握的知识,一定要想方设法使其在课堂中读会、认会、写会、背会。做到大部分学生能独立读、写、背、能独立完成练习。 A做到课课都有重点,一课一得。

一节课,要么是识字为主的识字课,要么是写字为主的写字课,要么是训练能力的练习课,要么是巩固知识的复习课,都要重点明确,让学生课课有收获,堂堂有进步。

B 做到学生自学为主,教师点拨为辅。

只有学生自己积极投入到课堂学习中,学生才能掌握所学知识,教师才能完成教学目标。教师就是课堂学习的组织者、管理者。教师应该从喋喋不休,让学生打瞌睡的讲解中解放出来,做一个最轻松的老师,以简短的指示和方法引导学生学习,期间

观其行,查其言,适时点拨和讲解,反馈学习效果,及时调整学习策略,激发学生兴趣,督促学生当堂完成学习任务。

C 上课之初,告诉学生本节课学习任务,让 学生带着目标学习。

D 学生学习之前,告诉内容、学法和步骤、及学后检查与评价。

E 分步骤进行,每个步骤要让学生怎么做,要达到什么目的,要心中有数。

F 调动学生积极性,让学生人人参与。最好进行一对一互助学习,优带中,中带差。

G 随时检查学习效果,根据反馈,及时调整教学策略。 H 备课时,熟悉教材,熟悉学生、备好教法、学法。

要将教材烂熟于心,明确教材内容及各部分之间的联系,以及各部分内容的知识点,生成点。

要熟悉每个学生的知识准备,课堂表现。以便对优、中、差学生分类指导,尤其是学困生,要力争不忽视他们,让他们在学习伙伴的带动下,积极投身于学习中,课课有所收获。

为了完成教学目标,教师怎么教,用什么方法,分几个过程,教什么,预设课堂生成(课堂中学生会有什么问题产生,会怎样完成教师布置的任务,会学到什么)

为了完成教学目标,学生最佳的学法是什么?(听、看、读、写)最佳过程是什么?应达到什么效果?能达到什么效果? 不同

的学生,会产生哪几种效果?以上各个方面,都要考虑清楚,做到有的放矢。

I 教材中的知识点,要通过多种方法,促使学生掌握。 J 教材和教材配套的练习题,尽量让学生独立完成,掌握做法,记住内容,题题清、题题会,课课清,课课会,举一反三,融会贯通。

3、复习要及时,全面。

平时抓基础,复习抓类型。