草原
初一 记叙文 1764字 771人浏览 caomeidun

《草原》

尊敬的各位评委老师,大家好!我是----号考生,今天我说课的内容是《草原》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等六个方面进行我的说课。

一、说教材

《草原》是鲁教版小学语文四年级下册第17课。本文主要讲述作者到草原做客,感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。而情境交融则是本文写作的主要特点。

二、教学目标

根据学段目标和教学实际,我特制定如下教学目标:

1、会写14个生字,正确读写“勾勒”“摔跤”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵1、2自然段。

3、抓住重点词句,体会蒙汗之间的深厚情谊。

三、说教学重难点

根据四年级学生的学习基础和年龄特点,我将本节课的重难点确定为: 抓住重点词句,体会蒙汗之间的深厚情谊。

四、说教法学法

教师采用恰当„„„

五、说教学过程

下面,我将从情境导入,激发兴趣、初读课文,整体感知、合作探究,落实训练、总结全文,拓展延伸等四个方面进行我的教学过程。

(一)情境导入,激发兴趣

开课之处,我首先用多媒体播放配有画面的的歌曲《美丽的草原我的家》,把学生带入大草原绮丽的景色中,观看结束后,让学生谈谈对草原的印象和感受,进而引出本文课题《草原》齐读本文课题(板书)

(二)初读课文,整体感知

1、请同学们自由朗读课文,读准生字词,说说作者主要写了草原上的什么?

2、学生自由朗读,教师巡回指导。然后检查学生自学情况,检查生字词。 注意“襟”这个字的写法,因为和衣服有关所以是衣字旁,我将采用教师板书,学生书空的方法,并用红笔标出衣字旁。(左侧板书)

我进行生字词的教学标准是:汉语是我们的母语,学生会的教师不交,学生能自己学会的进行自学,学起来有困难的教师进行适当的点拨。

3、组织学生进行交流,说说作者主要写了草原上的什么?

我将引导学生说出,作者主要写了草原的自然风光和民族风情。(板书) 设计意图:这一环节意在让学生读准读懂的基础上梳理文章的思路,理清文章的脉络,为下为的学习扫清障碍,充分发挥学生自主学习的潜能。

(三)合作探究,落实训练

请同学们默读课文,说说课文中哪句话最能体现作者对草原的眷恋与不舍?引导学生说出“蒙汗情深和忍别,天涯碧草话斜阳”,同时你能说说你对这句的理解和体会吗?说出这句话主要通过风景美和人美两个方面进行体会,让

学生在文中画出相关语句,也可以在一旁写写批注。

组织学生进行交流,随着学生的交流,我将引导学生关注一下重点: 默读第一自然段,说说作者笔下的草原自然风光是什么样子?集体进行交流。

学生可能交流 “四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

师:这里的句子那么长,你能理解他的意思嘛?

生:写羊群在草地上吃草的情境。

师:你能说说这句话运用了什么修辞手法?

生:运用了比喻的修辞。

师:把什么比喻成什么?

生:把草地比喻成绿毯,把羊群比喻成大花。

师:那你能说说这样写的好处吗?如果去掉比喻的修辞手法还能有一样的意境吗?对比朗读一下,体会他们的不同之处。

师:你还能在文章找出类似的句子吗?读一读,体会体会,也可以把她抄写下来。其实,文中还有一句写的幽美的句子,同学们发现了没有?进而引出“那些小丘的线条是那么的柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻地流入云际”大屏幕向学生展示中国画的渲染法和勾勒法,让学生感受到他们直接的区别,进而更好的理解句子的内容。

师:那这么多的幽美的句子,是不是应该印在我们的心田。引导学生进行背诵,并用镂空的形式进行检查。

大屏幕出现其他景色的视频,让学生仿照本文的写法,自己写写,然后全班进行交流。

教师进行小结,本段主要描写的是草原的风景美,下面让我们再来感受草原的人情美。仿照本段的学习方法,自学草原人情美的部分。

齐读课文最后一段,再次感受草原的人情美。联系课文,说说你对汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳的理解和体会。

(四)总结全文,拓展延伸

教师总结:本文作者描写草原的自然风光和民族风情,表明蒙汗之间有好的关系。下面,让我们在配乐有感情的朗读一遍,感受蒙汗之间的深厚情谊。课后,搜集有关的各族的自然风光和民族风情,感受不一样的生活。

六、说板书设计

《草原》

自然风光 民族风情