三维课程滋养快乐人生6
初一 散文 5582字 49人浏览 峰回路转inggo

1 三维课程滋养快乐人生

前 言

我想先说说我的学校。因为只有在了解我们学校的基础上,大家才能明晰课程开发对于工农这所学校的价值与意义。

工农曾经是一所薄弱学校,校舍陈旧,教师不稳定,学生人数逐年下降。但2009年开始,学校礼乐文化建设为学校发展插上了有力的翅膀。这所典型的薄弱校蜕变为常德教育优质学校。学校近五年的质变,或许可以用这样一组数字和事实来进行说明。

办学规模:由五年前的18个班扩展到25个班;

学生人数:由五年前的783人增加到1364人;

教师队伍:2009年前教师队伍及其不稳定,每年都有骨干教师调走。曾经2年内调走13位,几乎是每10位教师中就有近3位教师调走;而在近5年中无一位教师申请调出,相反的是不少教育局新聘教师舍近求远来工农工作。

社会声誉:五年前,很多家长想方设法、舍近求远把孩子送到其它学校,不愿意在工农就读。而今天更多的家长选择了工农小学。现在,家长对谢英校长说:“感谢你们在我们家门口办了一所好学校。”

是的,学校在“礼乐”文化的浸润中,形成了“人人会演奏、个个有棋艺”、 “三七”教学定律、“阳光”拉丁等办学亮点,成为一

2 所流淌着音乐、飘逸着书香、推崇创新、崇尚锻炼的特色学校。三年来接待国内外、省内外教育考察团270多批次。学校文化建设等各方面的工作相继被《人民教育》《中国德育》《湖南教育》等多家媒体报道。

学校之所以能够破茧成蝶,是因为“礼乐”文化建设的引领,而“礼乐”文化的价值追求则体现在学校三维课程体系中。

下面,我主要从工农小学三维课程的开发体系和实施方式进行汇报。

上篇 三维课程的开发体系

曾有人说过:

“人人事事时时处处皆课程。”

“一切教育活动皆为课程。”

李希贵校长更是把开学典礼也做成了课程。他说:“每年的开学典礼大同小异,其程序是什么,其目的是什么,没有人去追问,没有人去探究,似乎本该如此,大家都照本宣科,例行公事„„其实,开学典礼不但是学校的课程,而且是关键的课程。”

在工农,礼乐文化背景下的许多教育活动,也逐渐成为课程,并形成了具工农特色的三维课程体系。这三个维度分别是“儿童与自我”、“儿童与自然”、“儿童与社会”。三维课程体系使学校教育活动更具有计划性、系统性、科学性和延续性,学校文化也因此更具内涵,学校发展更具特色。

3 (一)“儿童与自我”系列课程

“儿童与自我”课程,注重培养学生的良好习惯,是学生每天都要学习践行的习惯课程,也可以说是没有固定课时的必修课。我们把它称为微课程。(微课程,是相对于其他学科课程来说,教育切入点很小,着重解决一个方面的问题)。当习惯教育作为微课程来开设,它就承载了非常明确的教育目标,并且有明确的评价标准,但与学科课程相比,它有教育时间上的随机性,时时处处融入学生的学习与生活中。

目前已经开发了归位、阅读、问候等7个习惯训练微课程。 如“归位”课程:主要训练学生学会整理书包、课桌,知道使用物品后要归位,所有的物品都有自己的“家”。从而让学生从小养成爱整洁的习惯。

“问候”课程:我们从礼仪教育出发,让学生学会问候。问候课程从动作、表情、语言等提出具体要求,教育学生要学会微笑、学会鞠躬行礼,学会主动问好,要校内校外一个样,来学校参观的客人,孩子们要热情地问候“客人老师好”。问候,让孩子们的生活充满更多的温情和阳光。问候课程只是礼仪教育的一个起点,在后续课程开发中,我们会将礼仪教育开发出更多的微课程。

“倾听”课程:训练学生认真倾听的习惯,学会捕捉有效信息。每节课结束前,教师让学生说一说课中给自己留下深刻印象的一句话,并试着融入自己的思考。这样的训练让学生专注于课堂,捕捉有效信息,并内化成自己的知识。这对孩子学习能力的提高是非常有效

4 的。

“饮奶”课程:学生在校每天一杯牛奶,饮奶,也能成为课程

吗?是的,饮奶课程包含养生教育、规范教育。通过课程,孩子们懂得如何科学饮奶、如何了解奶品的营养成分。尤其是在规范饮奶上,我们有科学的操作——“定时间”、“定地点”、“定程序”。

“健身”课程:大课间活动,我们把它做成了工农最受孩子们欢

迎的健身课程。重点开发了四个特色项目。

●“国学操”。 我们将诵读经典与体育锻炼相结合。孩子们在古

典音乐中一边诵读弟子规,一边将舞蹈与体操相结合演绎经典,从而达到舒展筋骨,锻炼身体,传承文化的目的。弟子规国学操音韵朗朗上口,动作活泼生动,极受孩子们喜欢。

●“阳光拉丁”。是将拉丁舞和有氧操进行嫁接,使之成为符合

科学强度标准的有氧运动。更值得一提的是,由于拉丁动作强调髋部的摆动,因此对于腰部的锻炼有特殊的效果。对于常常处于坐姿的孩子们来说大有益处。阳光拉丁,让孩子们身体得到有效锻炼的同时,也让孩子们对于节奏的感受和把握大大提升。

●“跑操”。跑操增强学生心肺功能,增加内脏的含氧量,锻炼

耐力,意志力,让孩子们保持健康的身材,促进成长。同时跑操要跑

出队形、跑出节奏、跑出气质,更是培养了孩子们的团队合作精神。

●“游戏”:丢手绢、篮球接力、跳长绳等各种体育游戏。不

仅仅是好玩,锻炼身体,我们更关注游戏育人的一面。在游戏中孩子们懂得秩序、平等、公正、自由。这也是公民教育应该努力达成的目

5 标。

“阅读”课程:包括课前一分钟经典诵读、周五下午集中阅读、好书推荐,旨在达成“让阅读成为习惯”的目标。

“儿童与自我”这一领域的微型课程,我们最朴实的目的是让孩子美行成习,拥有终身受益的好习惯。叶圣陶先生说“习惯养成得越多,那个人的能力越强。我们做人做事,需要种种的能力,所以最要紧的是养成习惯。”因此,我们把“儿童与自我”习惯微型课放在首要位置。

(二)“儿童与自然”系列课程

这一领域课程主要承载工农“礼乐”文化中的“和谐”教育,注重孩子们的主动参与,积极体验,培养学生与自然的和谐相处,懂得热爱自然,珍惜资源。已经开发的课程有:入厕、小卫士、跳蚤市场等。

“入厕”课程:入厕还有课程?上厕所还要学习吗?是的。我想,很多人,特别是男士,一定在很多中国厕所看到过这样一句话:前进一小步,文明一大步。说的就是男士小便不入池。学校的很多男生也是这样。所以,“学习上厕所”是工农一年级新生入学必上的第一课。学会怎样入厕,知道怎样冲水才是最节约、入厕也要守秩序;还有,人人扫厕所,我扫厕所我光荣。学会上厕所,让孩子们拥有了一颗为他人服务的心,一颗爱整洁、懂节俭的心。

“小卫士”课程 :该课程是学生参与学校管理的课程,主要培

6 养学生环保意识。校园里的一花一草、一门一窗都由学生参与管理,包括花草小卫士、节约小卫士、 “不让一片垃圾落地”的环保小卫士等。孩子们在管理中发现问题,解决问题。如,怎样让校园里的花开得更多更持久?怎样让学校金鱼池里的鱼儿不被野猫逮走?怎样让鸟儿在校园舒适地安家?学校厕所里的纸怎样才能更节约„„孩子们在担任小卫士的管理课程中,学到知识,懂得尊重生命,敬畏自然。

“跳蚤市场”课程:它属于一年一次的大课。每逢六年级毕业,学校会组织毕业礼及跳蚤市场活动。“跳蚤市场”全校师生参加,大家将自己看过的书籍、不用了的玩具、小了的校服等拿到学校来与人交换或出售。这一活动做成课程后,相继产生了系列主题。

2013届,我们的主题是“珍爱资源,物有所值”,目的是让学生学会处理自己多余的物品,明白所有的物品都有其自身的价值,培养珍惜资源,便利他人的意识。

2014届我们将跳蚤市场做成“感恩”的主题,学生将跳蚤市场获得的钱用于感恩身边的人。

“儿童与自然”系列课程,我们期待孩子们从中所受到的教育,能如一位教育家所说的一样——我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。孩子们能对小草、花朵、小鱼的生命充满关怀时,能感受到资源对人类的可贵时,他们对高级的生命、对人的生命、对自然万物能不充满尊重吗?

(三)“儿童与社会”系列课程

7 该领域课程承载“快乐”的育人目标,注重培养学生学会关注社会,关爱他人,懂得爱越多,快乐越多,为孩子们打下快乐人生的基调。

已经开发出的课程有:日行一善、五分钟说新闻、五分钟奇思妙想、童谣传唱等。

“日行一善”课程:其开发是基于培养孩子们的感恩之心,乐于助人、关爱他人。孩子们在生活中说善话、做善事,将其记录下来,我们相信,孩子们的美德美行一定会积淀成高尚的人格。

“五分钟说新闻”课程:是指在品德课中前五分钟孩子们用来交流新闻。对新闻的要求是既关注身边,又放眼世界。尤其强调孩子们既要关心国家大事、又要关注国际新闻,以此培养孩子们的祖国情怀,国际视野。

“五分钟奇思妙想”课程:是指在科学课上,前五分钟用来交流自己的小设想小发明小创造,旨在培养孩子们的科学探究兴趣与创新能力。

“童谣传唱”课程:是在师生共同参与下,就某一教育主题,进行童谣收集整理、或创编,将这些童谣传播开去,让更多的人受到良好的影响。如“不拥挤防踩踏”、“廉洁儿歌大家唱”、“文明在哪里”等都在校内校外传播开去。

下篇 三维课程的实施方式

8 工农自主开发、凸显个性的特色课程如何落实呢?

1.嵌入式。嵌入式是指微型课程的安排方式。在四十分钟学科课程前嵌入微型课程。前面提到的一分钟经典诵读、五分钟说新闻、五分钟奇思妙想都属于嵌入式课程。 如:一分钟经典诵读,无论什么课,铃声响后,孩子们在小老师的带领下,进行一分钟诵读。每天一句弟子规、一句名言或每天一句古诗„„孩子们不仅很快从唧唧喳喳的无序状态进入有序状态,而且,零碎时间积累起来,整整六年该接触、积累多少经典呢?

2. 整合式。整合课是因课程内容整合而得名。工农礼乐文化背景下还有一门非常有特色的校本课程,那就是“班班有特色,人人会演奏”。 三至六年级学生每人要学会演奏一种乐器,班级内学生演奏的乐器相同形成班级特色。有葫芦丝班、巴乌班、口风琴班、陶笛班、竖笛班等。如何协调国家课程与校本课程,我们将音乐国家课程和“琴韵”乐器演奏校本课程整合。即一周可以一节上国家课程、一节上校本课程,或在一节课中,既上国家课程,又上校本课程,这要视学生的学习乐器进度来适当整合。

另外,学校“人人有棋艺”课程也是与体育课程整合。学校没有风雨操场,雨雪天体育课在教室内进行,主要进行棋艺教学。低段主要是飞行棋、跳棋、五子棋,中高段为军棋、象棋、国际象棋、围棋。

3.大小课。大小课是针对上课规模命名的。小课以班级为单位授课。大课是指全校学生全体参与、全体听课。如:升旗仪式,我们把他做成了升旗课程。首先,时间上,升旗课程保证有四十分钟。第二,

9 内容上,每年有新主题,不是千篇一律大队部做国旗下的讲话,同时每年形成了文字教材。

如:2010年——2011年,主题是家乡的变迁,授课人是各班家长。

2011年——2012年,主题是寻找身边的榜样——礼乐小天使,授课人是“礼乐小天使”——学生。

2012年——至今,主题是——“我的一本课外书”,主讲人还是学生。

工农的升旗课程为工农的孩子们打开了一扇美丽的窗,增长见识,培养口才,提升自信,完善自我。

我们做得比较好的大课还有“礼乐讲坛”。 《弟子规》《论语》等经典,孩子们不容易懂,语文组教师轮流主讲相关内容,时间安排在每周二下午广播时间。

4.长短课。主要是指上课时间有长有短。对于长短课的安排,我们曾进行多次尝试。2010年,曾经尝试把四十分钟的课缩短为三十五分钟,每节课节约5分钟,每天节约30分钟集中到下午,学生阅读、练习乐器或进行各类体育运动。2014年开始把周五整个下午全校均为阅读课。

5. 静心课。静心,给予心的宁静。每天中午孩子们午休后来校,校园里流淌着优美的古典音乐。这10到20分钟,孩子们可以静静地聆听音乐,可以在音乐中静静地习字,也可以静静地阅读,静静地画画。

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曾经有许多到我们学校参观的人问,学校开发了如此之多的校本课程,国家课程如何落实?

实际上,通过嵌入式、整合式、大小课相结合等形式,我们没有挤占国家课程。国家课程我们开齐开足。那又有人问:没有多余的时间给语、数老师,教学质量何以保证呢? 工农小学“三七”教学定律为高效课堂保驾护航。“三七”是指教学时间的分配上,30%的时间是教师精讲,70%的时间还给学生。操作强调“关键与保底”。需要说明的是,根据学科的特点,“关键”“保底”的维度及表述是不同的。

如:语文阅读教学“三七”定律的核心是“三个关键、七个保底”。 “三个关键”是相对于教师的教来说的,是教师在语文课上应该努力做到的:

一“还”。把学习的时间还给学生,让学生在课堂上有时间静心思考,入情诵读、充分表达。通过“还” 让学生有效地自主学习,达成预期的教学目标。

二“准”。 教师的语言要精练、准确,尤其是教学目标和问题设计要精准,问题设计力求牵一发动全身。

三“敏”。教师对语言文字要有足够的敏锐性。一是对文本要敏感,能根据文本特点找到语言文字训练的“点” 。二是在课堂生成中对学生的表达要有敏锐捕捉的能力,不断激励或引导学生更精彩地表达。

“七个保底”,用七个字概括:诵、过、探、注、锤、仿、延。

11 这七个保底用来设定语文课堂教学的底线。

诵:入情朗读、当堂背诵。

过:生字词语,当堂过关。

探:探究问题,自主解决。

注:动笔读书,及时批注。

锤:精辟词语,琢磨锤炼。

仿:精彩语段,仿说仿写。

延:拓展阅读,适当延伸。

当然,定律不能够解决一切问题,学科与学科不同、学段与学段不同、课型与课型不同、教师与教师不同、学生与学生不同,就决定了课堂教学定律是不能机械照搬的。我们的老师科学运用“三七”定律,保证了基础课程的高效实施。

因而,在工农,基础课程、“三维”特色课程有机融合、相辅相成,丰富“礼乐”文化内涵,促进学校特色发展,让课程真正属于孩子,滋养孩子快乐的人生,学校成为孩子们成长的乐园。