匆匆
初一 议论文 1070字 44人浏览 完美的小包子

《匆匆》评课

莫旗巴彦农场小学 石淑杰 我听了熊老师的语文课《匆匆》让我获益匪浅。下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

1、导课新颖自然。

教师首先从雨的图片入手,引出写雨的诗句,从诗句引出景与情之间是有联系的,从而导出触景生情的写作方法,进而导入由朱自清触景生情的《匆匆》一文。

2、重视对文本的朗读。

声情并茂的范读,深入地读,富个性地悟,开放地谈。教师首先配乐声情并茂的朗读,把学生带到了优美的意境。深入地读,是把心放在文章内容里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,有趣。有思考。富个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。可以说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

3、重视语文的熏陶作用,尊重学生的独特体验。

《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,熊老师在教学时特别重视对课文文本的研读,抓住语言文字材料,通过让学生读、思、议等读书活动,让学生品味语言文字所带来的美,从而使学生受到美的教育。注重引导学生抓住“匆匆”两个字,通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。

4、重视对学生良好学习习惯的养成教育。

在整节课的教学过程中,熊老师比较注重对学生良好习惯的培养。例如在朗读课文时,要求学生边读边想,让学生在书本上划划,随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。

5、 课堂教学清新、自然,学生主动探究、学习有情有趣。

“品读、赏析,读中悟情”是这节课重要教学过程。

品读,教师设计了几个引导点:一要品读叠词和短句的妙用;二要品读各种修辞法的表达;三要品读重点句、段。赏析,教师把它融于品读之中,强调于品读之后。读中悟情,是这一教学设计精当之处。一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜;二悟旧时代年轻人已有觉醒又为前途不明而彷徨的复杂心情;三悟时间的宝贵,珍惜时间的重要。这样,学生就读懂了一篇文章,悟出了一个情,懂得了一个理。

以上教学品读,赏析的过程,设计清晰、适当。实施教学时从内容到教法到学情,都显得清新、自然,尤其是学生读书很动情,饶有兴致地读,主动地探究问题,很好。

总之,熊老师的《匆匆》一课的教学充分地体现了新理念,是一堂值得我学习的难得的好课。