合欢树教案
初二 记叙文 2518字 228人浏览 gyy洋洋洋

《合欢树》教案

教学目标:

1、知识与能力:立足文本,阅读品味语言,理解“合欢树”在文中的深刻寓意

2、过程与方法:通过阅读感悟来解读合欢树的深刻内涵;引导学生探究合欢树丰富的象征意义

3、情感态度与价值观:体会母亲对“我”的爱,以及“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。通过细节朗诵, 让学生品味赏析母爱的伟大、圣洁和不求回报, 让学生体会作者内心的痛苦、内疚、懊悔, 明白" 子欲养而亲不待" 的人生悲哀。 教学重点:“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情

教学难点:合欢树丰富的情感内涵与象征意义

教学课时:1课时

教学过程:

一、检查课前预习

了解作品以及作者的相关背景情况

(史铁生,1951年生于北京1967年毕业于清华附中初中,1969年去延安地区插队落户 1972年因双腿瘫痪回到北京,19741981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,代表作有《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《我与地坛》、《务虚笔记》等曾先后获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖

二、导语设计

了解史铁生的生平,我们会发现在作家史铁生的人生轨迹中,发生了一件可以说是改变了他一生命运的事情也就是1972年双腿瘫痪而他瘫痪的时候年龄有多大?(21岁)

一个原本活蹦乱跳的男孩子只有靠双手摇着轮椅去自己想去的地方年轻的史铁生曾经长达十年都无法理解命运的安排,觉得自己的生命就是一场冤案然而,负载着这份沉重感的史铁生最终还是成功了1979年史铁生发表了他的第一篇小说,这与他的瘫痪相隔了几年?(7年)

7年的时间,对于一个正常人来说,也许算不了什么,对于作者来说,却是一段漫长的轮椅上的生活,是最艰难的一段日子!可是,他还是坚强的活下来了而支撑着他活下来,扶持他走过这段噩梦般的岁月的,又是什么?(是母亲,是母爱)

三、阅读感悟,合作探究

(一)思考:作者给我们展现了一个怎样的母亲形象?

先请一组同学分别朗读1-5节,大家一边听,一边尝试完成下面的表格

学生思考交流:

表格上清楚地标明了作者年龄的变化。那么,随之发生变化的还有哪些?请谈谈你的发现与理解。

教师注意点拨:母亲的“苦”——“儿子的不幸在母亲那儿是加倍的”,她操劳一生,却没来得及分享儿子的半点快乐与骄傲,49岁就病逝了。点出“子欲养而亲不待”的痛悔。

再请另一组同学分别朗读6-10节,一边听,一边尝试完成另一表格:

将这一表格与前一表格进行比较,谈谈你的发现、理解与感悟。

(二)品味语句,品味感情 [示例]

1、常去侍弄它,不敢太大意医院已明确表示,我的病目前没法治母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花了很多钱

2、惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可

3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书,顶着雨或冒着雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望

4、坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了上帝看她受不住了,就召她回去”

点拨:1句:“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度

2句:“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象

3句:“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼,又是希望又是无奈鼓励我写作,也是对人生的激励和劝勉,只不过能让我摆脱精神上的痛,一切的努力都值得

4句:“她心里太苦了”表现了母亲的艰难,母爱的伟大,同时也表现了“我”对母亲深深的理解、思恋和愧疚

忘记:因为失去母亲的难以抑制的悲痛

找借口不看:怕触景生情,担心自己难以承受那无限的伤感和深深的愧疚

老惦记:体现思念之深

主动想去看,后悔前两年没有自己摇车去看:在写作上取得成功想去看看合欢树告慰母亲的在天之灵

(三)母亲逝世后,作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的,是怎样变化的?

这个过程折射出了作者内心深处的那份深深的思念和愧疚此时的合欢树已经成了母亲的化身。

合欢树的成长与作者的成长多么相似。

老师朗读11、12两节(在作者独自静思默想中,对合欢树、对母亲、对命运的感怀交织在一起。)我想先请同学交流一下各自的看法——

“合欢”——是巧合也好,是冥冥中的安排也好,这个词都会引人浮想与沉思。正是这课树,承载了多方情感与多方期待,凝聚了不只作者一人的回忆,触发的也不仅是作者内心不忍碰触的隐痛,在它身上作者的情感得到了释放、追思得到了寄托。且因它本身亦是生命的昭示,作者反而可以在它的身上得到某种启示。

由那个孩子想到普天下尚未长大,但有一天终会长大的孩子;由那个孩子会想起他自己的妈妈继而想到普天下所有爱着自己孩子的妈妈。

岁月流逝,无可挽回,但母爱永存,生命不息。

四、合欢树有什么象征意义?

有同学说既然写的是母亲,干脆就以《我的母亲》为题好了,你怎么看呢? 思考交流:

1、是“我”的象征,寄托了母亲对我的希望

2、是母爱的象征

3、取“合欢”之意,象征“我”和母亲生死相依的浓浓的母子情

4、合欢树寄托了对母子合欢的期望,也表达了作者对母亲的追忆和思念

五、感悟升华

保加利亚作家海托夫《趁双亲还在》:

“直到中学毕业,我才意识到父亲为所做的一切,对他充满感激和惋惜之情因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果因为他需要这样的营养品,而在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的我今天推到明天,明天推到后天终于

在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉”

为了让我们没有作者一样的遗憾,没有“子欲养而亲不在”的痛苦,趁着双亲还在,请抱着一份感激去善待我们的父母!

六、作业

结合学习本文的感悟,写一篇《重读 的爱》的随笔,500字左右

板书设计

合欢树

史铁生

母爱子爱树:给“我”看病 为“我”借书 推“我”看电影 鼓励“我”写作 子思母思树:悲伤也成享受 不愿看合欢树,后来又想看

儿子=合欢树=母亲

亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情。