走出教室拥抱自然
初三 散文 2078字 221人浏览 COOLrober

走出教室 拥抱自然────室外课:课改实施的有效途径数学从我们的祖先用木棒计数发展成为今天的体系,一直都离不开大自然提供给我们的生活环境和实践场地;当数学从实践生活中抽象出来,数学就变得越来越理论化了;当我们的教育从属于这种理论化时,我们的数学教学就或多或少地把大自然关在了教室的门外,把生活实践关在了教室的门外。我们现在已经很难看到在前苏联教育家苏霍姆林斯基的名著《爱的教育》中所描述的学习情景:在蔚蓝色的天空下,有一块绿油油的草地,草地四周长满了低矮的灌木。小鸟在林中欢鸣,小虫在草间低吟。而孩子们则席地而坐,在享受大自然的同时也享受教师指导下的自由学习。我们的课程改革势在必行。新课程标准明确指出,学生学习方式必须改变。要求学生充分地进行小组学习、合作交流学习,教师要提供给学生充分的从事数学活动的时间和空间。这样的思路使我们习惯于室内教学的教师会感到有些不适应。那么,这时我们该如何组织教学呢?在此主要谈谈实施课程改革的一条有效途径—室外课。首先,室外课可以提供广阔教学的空间,充实的生活背景;能让孩子们摆脱教室的限制,找回大自然的感觉;能让孩子们感悟到数学与大自然、现实生活有着千丝万缕的联系;能让孩子们体会到数学来源于生活,反过来也服务于生活;能让孩子们的想象打破时间和空间的局限,任其翱翔;能激发孩子们高昂的学习兴趣和强烈的自信心。如在教学新课程标准实验教材“数一数”这一课时,我们就可以在室内课教学的基础上,走出教室,把课堂搬到大自然中,带着孩子们来到操场上室外课。让孩子们在操场上任意地数一数,再把得到的个数告诉老师。孩子们开阔的思维着实让我们吃惊:有的数乒乓台、有的数篮球架、有的数小树、大树,有的数自己身上的钮扣„„“有一群鸟从空中飞过”,同学们这样描述,“有许多鸟我数不清楚”,难道“许多”不是数学吗?有几个孩子在地上数蚂蚁,也许这就是他们研究生物的开始„„孩子们不断地发现可以数的新鲜事物,真的会让我们应接不暇。而此时教师及时的评价鼓励,更会激发他们的学习热情和学习自信。第二,室外课使教室的限制不再存在,可以提供给小组实践活动极大的空间,有利于培养学生合作交流的意识。在教室里,我们的小组活动只限于二人、四人、六人组,必须在桌面进行,而且课桌必须相对集中。这对人数多的班级来说,是相当困难的。而当我们的小组活动人数增多,需要自由空间增大时,在室内无论怎样是无法进行的。那么,我们的教师何不让孩子们走出教室,走到大自然中去,上室外课呢?这样,不就可以更充分、更有效地组织小组活动了吗?如在教学“高矮”时,有一个实践活动要求孩子们以小组为单位,按高矮顺序排列。活动需要孩子们离开座位,在室内是无法进行的。而在室外,孩子们却有广阔的自由空间。在室外活动过程中,孩子们自发地合作起来,两人背靠背站着,另外的同学看它们的高矮再进行排列。这样,既有利于培养孩子们解决实际问题的能力,又使他们认识到合作交流的必要性,自发地产生交流合作的意识,在自身的体验中完成对知识的内化。第三,室外课有利于学生产生良好的情感体验。孩子们是十分喜欢大自然的,大自然的任何事物都深深吸引着他们的兴趣,使他们产生愉悦的情感体验。当我们把课堂从室内搬到大自然时,这些愉悦的情感就会不由自主地产生,令孩子们身心十分愉快,学习的欲望就会增强,学习的效率就会提高。但一年级的孩子年纪毕竟比较小,注意力容易分散,室外课组织比较麻烦。因此,教师在组织室外课时必须注意以下几点。1.依教学内容的需要而定是否上室外课。我们的课改,不是对以前教学的全盘否定,因此我们需要在继承的基础上进行改革。事实上,不是所有的内容都适合上室外课的。教师在室外课的组织时,一定要以实效和有效为前提,不能只追求形式上的变化。否则,只能适得其反。2.要注意学生室外活动的组织指导。一年级的学生受年龄特征的影响,随意性强,目的性较弱。因此,在进行室外活动前,一定要让学生明确活动目的,了解活动内容,懂得操作办法。在分组活动时,一定要先分好组,还可以选一个组长协助教师组织小组活动。在活动中,教师一定要明确自己的身份是数学学习活动的组织引导者、合作者,必须全身心地投入到学习的活动中去,作为学生的一分子参与活动并进行适时的点拨。3.活动一定要能吸引和保持学生的兴趣,并及时地对学生作出积

极的评价。一年级的学生往往对新鲜事物产生强烈的兴趣,但其兴趣的持久性非常差。所以,在室外课中,如何吸引和保持学生的学习兴趣尤为重要。要做到这一点,我们设计的实践操作活动必须有趣,必须和学生的生活背景有密切联系。其次,在活动过程中,教师一定要及时地对学生的学习行为作积极的评价。不但要把他们的缺点转化成优点,更要把他们的优点进行放大。最后,活动方式一定要灵活多变,可分小组活动,也可自由活动,可独立活动,也可集体活动,活动可以独立完成,也可协作完成,等等。广大教师们,让孩子们,试试把你们的课堂也放到室外吧。你会发现孩子们的思维空间是那么广阔,有许许多多的闪光点,你更会发现室外课真正是我们进行课程改革的一条有效途径。