高中作文教学探索与实践
高一 记叙文 4351字 205人浏览 vasiatang1

回 归 生 活,快 乐 作 文 ——高中作文教学探索与实践

区县:河东区

学校:天津市第一O 二中学

学科:语文

姓名:高飞

1 回 归 生 活,快 乐 作 文

——高中作文教学探索与实践

内容提要:作文是客观生活在作者头脑中的反映,是作者思想感情的具体展现。中学生作文源于他们自己看到的听到的想到的或亲身经历的人和事。作文来源于生活,这不仅是前人留下的经验总结,也是对作文本身最直接的定义。找到快乐作文体验的办法,从某种程度而言,首先是训练学生学会回归生活,观察生活,体验生活的乐趣,学会从生活中提炼快乐的精华。

在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次写作, 老师讲完要求之后, 学生总觉得不知如何下笔。为获取高分,往往作文时抄袭范文,假话泛滥。最近在教育界也喊出“误尽苍生是语文”的悲叹,加之各地语文教学水平不断下滑,语文作文母语学科的优势已经在逐步消失,残酷的现实迫使语文教学开始改革。而在轰轰烈烈的语文教改大潮中,作文教学的改革却一直举步维艰,收效甚微,学生对于写作的恐惧与厌烦一直存在。日常生活中,学生们大多富有个性与灵气,总喜欢三五成群地集在一起畅所欲言。叽叽喳喳的有着说不完的调皮话,不时会发出令人叫绝的精彩之言。而一旦作文课,却像换了个人一样,愁眉苦脸的,笑声没了、灵气跑了、个性也逃了,像泄了气的皮球一样,搜肠刮肚也吐不出两句话来。究其原因,其实很简单:恰是我们自以为设计得很“完美”的作文训练,窒息了青少年的灵性,迫使他们背离了自己的生活,在被预先设定的框框条条中,学着说那些他们不会说,也说不好的“合

2 乎逻辑”、严重脱离他们生活实际的假话、空话、套话。 加拿大12岁的成功企业家凯斯——他使他的企业跻身全国五十强,说了这样的话:“无论是大人和小孩,面对所遇到的问题,最重要的是要克服恐惧。” 看来,作文教改的突破口在于如何消除学生对于写作的恐惧感!

叶圣陶先生说:“以前人以为写文章是几个读书人特有的技能,那技能奥妙难知,几乎同于方士的画符念咒。这种见解必须打破。”他认为写文章是生活的一部分,“能写文章算不得什么可以夸耀的事情,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷和瞎了眼聋了耳朵差不多”。而作文教学的实际呢?“我们的教师每每把写文章看得很神秘,把写文章看成是要由一大堆技法来规定的事情,于是重重叠叠地教,不断迫使儿童就范。在这样的教育下,学生就不再发挥他的天性,驰骋他的想象了,不再去进行对事物的最深刻和最美妙的头脑深入的加工了,就出现不了那种激动人心的认识成果了,也许一个平庸之才就此产生了。” 当前中学作文教学要求学生所写的,往往是学生既无经历又无读书积累的,再加上是教师“要我写”,这让学生觉得作文是一件非常困难的事。学生形容说“眉头紧锁”,“牢骚满腹不敢言”。

克莱恩说:“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们的多得多。你必须要从旁协助他们。” 中学生虽说已经进行了几年的作文训练,但事实表明,许多孩子的写作水平还停留在起步阶段,有的甚至于连句子都无法表述清楚,这样的情况如何去要求他一提笔就拿出一篇像样的文章?

3 基于作文在中高考中的分数比重越来越大,教学中对作文的重视程度也越来越高,教师的作文教学也越来越讲究,这是好事,说明我们教学抓住了重头戏,无可厚非。但是,请看一组作文指导的主题:“技巧点拨——作文开头的五个经典句式”、“作文精彩结尾20例”、“作文抢分6招”、“布局——让习作成竹在胸”、“作文三轮复习法”“真情方能感动阅卷老师”、“串点·起兴·追问——作文谋篇布局三法”、“作文三步法备课参考”、“中考作文稳操胜券五步法”、“名师指导:备战07高考作文之扣题写作篇”等,还有很多,从这么多的主题可以看出,我们的语文教师有很扎实的专业基本功,对作文指导研究很深,这也是敬业精神的体现。但是,对中学生作文指导宜粗不宜细,更不能过分专业,这是中学生的思维能力决定了的。看过上面这些主题和文章,不免有在学大学中文系的写作学的感觉。中学生的思维习惯还不适宜学得这么深,这么专业,这么系统,因为他的认识水平有限,思维还很不成熟,而且他们所学的都是基础知识,科目也比较杂,如果我们光语文一个作文就要学这么多,他很可能无力胜任。也难怪从近几年的阅卷现场传来作文大多是“四不象”的文章的感慨,这除了命题导向外,与我们的作文指导不无关系。作文指导这里“技巧”、那里“法宝”、还有“绝招”、另有“几法”等等,“凡所应有,无所不有”,学生作文时这也想模仿,那也想效法,搞得自己也无所适从。1999年6月7日《中国青年报》中指出“我们可以抽查天南地北,城市乡村的学生的作文,会有一个惊人的发现,相当数量的作文,从谋篇布局到词语的运用,甚至开头结尾都如出一辙。你很难见

5 只有写出他们熟悉的真实的感受,那才是他们真正的创作。对此,在作文教学中应本着还原生活、回归生活的原则从以下几方面着手训练:

一、阅读

阅读是写作的基础,养成良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的语言材料。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习,感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的认识,从而指导学生的写作实践。

阅读包括两方面:一是阅读好语文课本上的文章。由一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足,只要作一番整理归类,不少内容都可作为写作的材料,真所谓是“就地取材”。 二是阅读好课本以外的文章,语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子,要想使学生学到更多的知识,并使其转化为能力,就必须加大阅读量。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。美国的约翰•卢保克在《读书的乐趣》中说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如山石花卉的倒影常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从书中汲取写作的材料,是一条被事实证明正确的道路。可见阅读与写作的关系是密切的。

6 阅读应养成良好的习惯:一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容,知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时,不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于读书写心得等。只有这样引导学生多读书,才能帮助学生积累更多的语言材料。

二、观察

要写出优秀的文章离不开对生活的观察,而要观察,必须深入到实际生活中去,才能有所受益。观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。可是,不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,东扯一句西凑一句,如何改变这种现象呢?日常生活中人、景、物都是千姿百态的,但他们都有自己的运动规律和特点。这样教师就可以教给学生观察方法。首先,观察事物应该按照一定的顺序进行。可按由上到下、由下到上、由近及远、由远及近、由内到外、由外到内、由整体到局部、由局部到整体的空间顺序进行观察。当然,在观察变化着的事物时,也可注意观察时间的变化,弄清先怎么样,后怎么样,结果又怎么样的时间顺序记录下来。其次,要抓特征。“世界上没有两片相同的树叶”要教会学生捕捉特点,发现异同。只有这样写出来的文章才能形象逼真,生动感人。观察事物时,要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手;观察人物时,要留心人物的外观语言行为。学生掌握了一定的观察方法,就能够举一反三。然后才能把这些感受具体地写到文章里。

7 三、积累

“工欲善其事,必先利其器”也就是说,写文章就好比盖房子,积累材料好比备料,先准备好砖石、木材、水泥、钢筋,这所房子才能动工兴建。以上的阅读也好,观察也好,其实都是在积累材料。积累材料很重要,平时积累了丰富的材料,用时就回准确,写文章的时候,就能得心应手。相反,则会感觉头脑空空,即使冥思苦想,搜肠刮肚,甚至咬破笔杆也写不出好文章来。俗话说:“巧妇难为无米之炊”只有积累了丰富的素材,写文章才会有雄厚的基础。

以上所说的阅读材料,那是来源于别人对生活的观察、体验、研究、分析后写成的文章,那是间接素材。虽然很重要,但是,我们应永远记住“文学源于生活”。丰富多彩的现实生活,是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活中、家庭中、社会生活中都存在着大量的写作素材,这些是写作的直接素材,是直接的源泉。要用心观察周围事物,从观察中积累素材。以大自然为观察对象,仔细观察春夏秋冬、日月星辰、风雨雷电、山川河流、花草树木和飞禽走兽,从中获得写作素材。留意周围及街头巷尾的见闻,抓住一些细小、平凡的事例,从不同的侧面去思考,提出自己的见解。把你所看到的、听到的、想到的、参与的、有趣的和有意义的随时记录下来。这样日积月累,滴水成河,怎愁没有素材呢?

作文教学难是语文老师共同的话题。要不张志公先生就不会发出 “语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学工作恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’”的感叹。的确,

8 相对于阅读教学,作文教学更能张扬学生的个性,激发学生的创造力。但从目前作文教学的实际看,现状不容乐观,学生怕写,教师难教,作文教学处于低效状态。因此,引导学生抛却太深太细甚至是过于繁杂的作文技巧,依据学生的认知规律通过回归生活、关注生活、还原生活来指导学生作文,便于学生理解、掌握并能激发学生的写作兴趣,才是最好的方法。

参考文献:

[1]《新教育之梦》 朱永新著 北京:人民教育出版社 2002.11

[2]《教育科学研究方法》李秉德主编 北京:人民教育出版社 1998.10

[3]《现代中小学作文教学法导论》 刘德斌著

[4]《特级教师教学论文荟萃》蒋成瑀 主编 杭州:浙江教育出版社 2003.9

[5]《把整个心灵献给孩子》 苏霍姆林斯基著 天津:天津人民出版社,1981.6

[6]《中外作文教学目标取向的比较》 范金豹 《中学语文教学》 2005年第2期

[7]《. 文章例话》 叶圣陶 上海:上海文艺出版社,1985年版,第9页。

[8]《教育走向生本》 郭思乐 .北京:人民教育出报社,2001年版,第51、52页

[9]《心理学》叶奕乾 祝蓓里主编 华东师范大学出版社 1988年6月第一版 第175页

[10]《2000年高考作文试题浅析》 张雪梅 《中学语文教学》2000年第九期 第26页

[11]《叶圣陶教育文集》第三卷P306 人民教育出版社1994年版