说说我自己教学设计
六年级 记叙文 1975字 1069人浏览 qxwzj1123

三年级语文下册口语交际《说说我自己》

坝草小学 陈克美

二0一五年三月十日

【教学设计】

【课题】《说说我自己》 【年级】三年级

【教材分析】

《说说我自己》这一节口语交际课,是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以增进同学之间的相互了解。因此,自我介绍的内容就不能停留在外貌上,而要抓住自己的性格爱好,说出特点。对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时,听者要做出评价,还可以评一评,看谁说的最像他本人。

【教学目标】 1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。

2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。

3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充,学会倾听与评价。

【教学重点】

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

【教学准备】

PPT 、学生的自我介绍卡片

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入, 引出话题

1、同学们,老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片,可老师从没看过,也分不清这些羊羊叫什么?今天我想请你们帮帮忙,你能用一句话让我认识她们吗?(课件出示羊羊的动画形象)

2、同学们真会观察,发现了他们有这么多的不同之处!这就是他们各自的特点(板书:特点)!看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——(如:外貌、性格、爱好、优点、缺点……)来介绍。

3、和大家相处的这一会儿,我已经深深的喜欢上了你们,孩子们,想不想告诉我这个新朋友,你们自己的风采?我也很想认识三()班的同学,我们就来——说说我自己(板书并齐读课题)

【设计意图:这样设计的目的是启发学生兴趣,在不知不觉中进入交际的活动之中,为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评,加强语言的规范性训练,体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。】

二、明确要求。

1、向别人介绍自己——自己的性格、爱好、优点、缺点等。

2、抓住自己的特点、说真话 。

3、别人介绍自己的时候,要等别人说完后,还可以补充。

【设计意图:明确教学要求,培养学生根据要求介绍自己。】

三、展现风采,学习介绍方法

1、你会按照上面的要求向别人介绍自己吗?(引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法)

2、老师这里也有两位厉害的朋友,他们也想来介绍自己,咱们来听听看他们说的是否精彩!

(音频出示)喜羊羊的自我介绍精彩吗?为什么?

3、还有一位朋友也按捺不住了。

(音频出示)懒羊羊:

4、听了懒羊羊的自我介绍,你有何感想? 【设计意图:课标对中年级口语交际的要求中提出:在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生可以通过举例子、说真话来介绍人物】

四、创设情境,具体展示自己

1、请把你最有特点的方面,用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。先小组里说说。

2、推荐小组展示.

3、指名展示。

4、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充,学会倾听与评价。

【设计意图:指导学生抓住自己的特点来介绍自己,还要学会倾听与评价。孩子们说起来不仅轻松有序,互相之间还能取长补短,更容易达到满意的效果。】

五、游戏,猜一猜。

1、介绍组内的一个同学(也可以介绍自己),让大家猜,看谁表达最清楚、最具体。

2、随机抽读学生的自我介绍卡,让学生猜猜是谁。

3、学生说一说猜的依据是什么?

【设计意图:口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感,并适时表达自己的观点和想法。让孩子们在生活化的情境中进行交际,既演绎生活,又达到了口语交际中学会应对的目的。在身临其境的情景下,学生能够深刻领悟到口语交际的作用,不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。】 六 、教师总结,打下习作基础 1、生活中我们介绍自己有什么用?(使同学之间更加了解,关系更加融洽,更容易建立友谊)

2、我们每个人的身上都有与众不同的地方,都有优点和缺点,本节课我们学会了正确评价自己、评价他人,下节课我们就要把自己的发言总结起来,写成作文,进行交流。

3、作业布置:

(1)老师给每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的爸爸妈妈做一个自我介绍。让他们给你打打分,或口头评价一下。

(2)把你在课堂上还没有展示的特点在课后说给同学听。

【设计意图:口语交际是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。引导学生把课内学习延伸到课外,使语言真正口语化。同时通过生动有趣的形式,把课堂上的学习成果展示给其他人看。】

七、板书设计

特点:性格、优点、缺点、爱好 举例子 说说我自己 说真话 抓特点 倾听、评价