改写十五从军征作文设计
初二 记叙文 7890字 207人浏览 胥显平

1 《十五从军征》改写 教学设计

教学目标:要求学生初步掌握改写的基本方法,并进行改写实践

重点:掌握改写的基本方法

难点:使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨

课时:三课时

过程:

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢看电影、电视剧吗?——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的?《花木兰》呢? 改编是很有趣的创作活动, 上一期,我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编,有好些同学都改出了精彩的故事。现在,我们又开始继续上期的精彩了,同学们想不想试试呢?还知道怎样改写吗?上期老师曾经和大家讲过。现在,先不着急回顾,先听一听老师这里的几个改写范例,读一读,理一理,聪明的你,就会想明白了。

二、呈现示例,指点方法

将《刻舟求剑》改写成故事。

原文:楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(j ù,急忙)挈(qi è刻)其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所挈者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?

翻译:楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号,并说:“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方法去找剑,岂不是太糊涂了吗?

改写: 滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。

岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的,”船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着,就慌忙在船帮上刻了个记号,连声说:‘我的剑是从这儿掉下去的!我的剑是从这儿掉下去的!’我问他这是干什么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水去找剑。我就说:‘你这样怎能找着剑呢?’他却不满意地斜了我一眼说:‘你是个摇船的,懂得啥?’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理,只好等着看他怎么捞法,你们看,他这不是正按着记号在捞他的剑吗”

大家听了,不由得哈哈大笑。这时,忽听得水声哗哗,那个楚国人从水里抬起了头。船老大问:“怎么样?老先生,剑找着了吗?”楚国人连连摇着湿淋淋的头,仰面长叹道:“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”他摇头晃脑地感叹一番,便无可奈何地爬上了船,活像一只落汤鸡!众人一看,哈!只见他浑身上下水淋淋,一只高底鞋子也不知飞往何处去了。

“怎么样,老先生,我说这样找不着剑吧!”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问:“这是为什么?”“因为你的脑瓜太呆板,我的船走了,你的剑呢,难道能跟着船一块儿走吗?你的记号是死的,船是活的。只按照固定不变的记号,不管船的位置变化,你这样找剑,不是太愚笨了吗?”船老大说完,只见那个楚国人抱着头,蹲在船上,呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号,发出哗哗的响声,仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的„„

点评:(可以让学生点评,然后教师适当补充,具体可以见如下参考)

《刻舟求剑》叙事简洁,矛盾突出,写出了这个楚人见事呆板,不会用发展的眼光去看待事物。

改写以原文为基点,仔细琢磨,在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上,进而确定好需要扩充的地方,做到胸有成竹,使改写的记叙文条理清晰,内容充实。这是值得我们学习的。 再看具体的改写情况。原文以顺叙方式行文,而改写的文章则以倒叙开头。

一开头便写道:“滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。”既关联了主要情节,又巧设悬念,引起读者的无限兴趣。改变行文顺序,在改写中经常用到。文中针对一个人物比较单调,增设了船老大及旁人等角色,补充了船老大楚人的对话,这样丰满了情节,又紧扣上文,推动了故事的发展。增设人物角色也是改写中的常用手法。 其次,将故事的结果用对话形式进行演绎,这也是改写文章的一大特点。同时,也更有讽刺意味。最后,这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。像“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”

总之,这篇改写在原有的基础上,深入体验、分析,展开合理想像,化简为详,变少成多,是一篇成功的改写之作。

三、 讨论有关改写知识和要求。

改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看,有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强调,可以对人物、情节进行必要的增删。

四、训练目标

将诗歌改写成故事。

2 五、写作指导

(1)古诗改写应注意下列问题:

①熟悉原文,把握主题。要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,确定记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

②划分场景,展开想像。再现情境的关键是根据已确定的场面,丰富诗歌的形象,填补诗歌的艺术空白。 具体方法如下:1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。确定怎样取舍和组织材料,拟出提纲;考虑人称和语言的运用,第一人称写,要写出“我”的内心感受,还可以运用侧面描写来刻画人物。

③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求,处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想像。

六、讨论改写步骤

1、 回忆《十五从军征》内容,把握主题,拟个特色标题。

这是一个老兵的自述:十五岁被征服役,八十岁免役回家,亲人死尽。全诗犹如一部纪实片,为我们展示了真实的场景,字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难,揭露当时兵役制度的黑暗。

学生自拟标题,并根据学生所拟进行交流,提供更多信息参考。

[参考标题]

一个复员军人的自述、回家、回乡偶书

一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人

“家中有阿谁?”

都是战争惹的祸

2、 确定文体,理清线索,将诗歌内容划分为几个板块,拟出结构提纲。

[参考结构形式]

基本板块:入征前——入征中——返家途中——返家之后

离家——从戎(1)主人公的军旅生涯(2)家人的家庭生活——回家

根据基本板块,可变化出多种结构形式,即前面所说的改变结构,顺叙改成倒叙,重新组织材料等。

3、 合理展开想像,让人物丰满、情节生动起来。

(1)人物生活在一个怎样的环境里?

有选择地展示同学们搜集的资料,揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。播放中国古代战争中的残酷画面:配画外音——杜甫的《兵车行》(提醒学生在观看时注意时代背景,士兵的穿着,使用的武器,战争的形式等,为改写时的描述作准备)。

人类的历史是一部战争史。翻开历史,败也好,胜也罢,写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言:“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”

(2)怎样才能丰满?

读[例2]

不朽的失眠

张晓风他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字——“张继”。

考中的人,姓名一笔一画写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。

离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。船行似风。

江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!

江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落于地的枯树,似梁燕飞去的空巢。起先,是睡眠排拒他(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)。而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可?月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。

3 江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在风波里吧?然而,能辛苦工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个。

钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显:

月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。

感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!谁管他是谁?真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。

点评:

不拘泥于原诗,大胆的在观点(主题)、内容(材料)、形式(文体)、语言上创新。据历史记载,张继并没有落榜的经历,但作家张晓风为了鼓励落榜考生,而加以想像创造,告诉我们,人生暂时的得意不足为贵,艺术上的成就才是永恒的。

恰当联想、大胆想像,设定具体的人物、场景、情节等,通过描写环境、人物神情、动作、言语和心理等,真实而艺术地再现原诗。《不朽的失眠》就借助原诗中的“落月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火”“钟声”等诸多意象,细致地描绘了一幅萧瑟凄凉的画面,同时给诗人张继设定了具体的情节情境——他落榜了。凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。

4、 展示个性,写出特色。

(1)巧设对比:离家时,试想像他离家的原因以及离家时的穿着打扮、神态动作、心理活动,当时当地的环境描写,家人送别的场景与回家时的所见所闻形成对比。

(2)以诗丰富诗。想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。

十五岁被征服役,八十岁免役回家,其间六十五年啊,他也曾有过“万里赴戎机,关山度若飞”的急行军;有过“月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀”的激烈战斗场面的体验;有过“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的慷慨与豪气;有过“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”的无奈;有过“秦时明月汉时关,万里长征人未还”,“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的悲愤;有过“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,“父书空满筐,母线萦我襦”(史骐生《写怀》),“向来多少泪,都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)的温馨怀念;有过“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”的思乡之痛,急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望;他也曾见过“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。道旁过者问行人,行人但云点行频。或从十五北防河,便至四十西营田;去时里正与裹头,归来头白还戍边。边亭流血成海水,武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞。”…六十五年,其间什么事情都有可能发生!惟独不知家中情况,惟独不能回家看望亲人。请同学大胆想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。

(3)用插入法、点评法来丰富。

用插入法,在适当之处插入“在他离家六十五年间,他的家发生了什么变化,家人的生活状况怎样?” 用点评法点明:六十五年的浴血奋战,大命不死的他有幸回乡了,照理说,就算是兵役期长了些,可还有命在,已经是幸运了,应该高兴才对。可残酷没有终结——他的家没了,只落下松柏参杂其间的一块墓地!出示“读《十五从军征》”加深学生理解。

[例3]

读《十五从军征》

十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥望是君家,松柏冢累累。兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向看,泪落沾我衣。

译成白话,诗题可以叫做“一个复员军人的故事”。

这是个什么样的复员军人啊?

十五从军,八十得归。倘无高寿,早已不知何时死于荒野矣,其间六十五载艰辛险恶,生死莫测,诗中一句未提,无限空间凭君想像,只从这里写起:回来了。

由此忆起张永枚1953年所写的《还乡曲》里的句子:

走着走着心直跳,

我的家拐弯就来到。

4 低声说句:我回来了!

试一试口音变了多少!

乡音没改人变了,

紧一紧腰带正一正军帽,

擦一擦红星多自豪,

这就是六年前的庄稼佬!

远归相似,心情不同。都是“从军征”,古诗悲而张诗喜,时代不同了。张永枚的过节诗,写得朴实、真切,有切身感觉。即便在90年代重读,这些诗句依然有时代气息和感人的力量。同时军人还乡,这位古代八十老翁的沧桑感慨就更深刻,更具有古今中外军派还乡者共同的人世悲凉。

我想起葛利高里(前苏联作家肖洛霍夫小说《静静的顿河》中的主人公——编者注)最终回到顿河时的结局,他的结局和他远征土耳其的祖父本质上是一样的,都被战争“始乱终弃”,曾经沧海,一无所依。 而这首诗所表现出的情景却比一般的老兵还乡更具沧桑感,因为这个老兵实在太老了。当他出现在家门口时,那个本应是最宁静地等待着他的一切亲熟故物,都已被岁月之手涂抹得面目全非了。此诗的厉害处正在这里,它以动变之眼观静变之景,以静变之景感动变之心,“中庭生旅谷,井上生旅葵”,物生人灭,时移景非,岂不令人泪落沾衣呢!

自古就有这类老兵还乡的故事,而且古今中外各种文艺作品中,此类题材层出不穷。为什么?就因为这里面最具情味,人情、乡情、亲情,毕竟是人类感情中最基本的,最原始的,因而也是最能长久牵动人心的。

所以有一种统计认为在各类职业当中,有过士兵生涯的人产生作家的比率较高,我相信此说。

在世间创立的这一以冷酷杀伐为职的行当中,上帝(或命运)用人间最集中的感情力量,拨动了他们躯体中的那根人性的琴弦!

使他们泪如雨下,无限忏悔。

(摘自周涛散文《读<古诗源>记》)

六、学生改写

七、创作成果展示:班内赏读,修改誊正

[学生习作]

娘,等我回来

当头顶的灶盖被掀开时,他知道他将要以战场为家了。

两个官兵拽着他的手臂将他拖出门。当他迈出门槛时,他回头看着母亲满脸的泪痕,伤心欲绝跪倒在地上哭喊着他的名字,手里紧紧拽着给他做的新衣。他的心正被那一声声的呼喊撕裂着,他再也不能和母亲坐在芦苇丛中看水鸭嬉戏了。

他走了,15岁。

军营外有一条河,河边的草地已经被烈日照晒得失去了生机。

到军营的第一天晚上,他失眠了。他来到了营外的草地,仰望着星空。那条宽无边长无垠的银河隔着牛郎织女。他想娘,想母亲那慈爱的笑容,想母亲一针一线地为他缝制的衣裳。他又想起娘跪倒在地时的伤心欲绝,想起母亲那一声声的呼喊。他向河对岸望去,看到母亲就站那儿,笑着向他喊到:“要吃饭了,快回来呀。”一滴晶莹的泪从他脸盘滑落到手背,他仰天长啸:

——娘,等我回来。

第二天是给新兵编部,所有人都在向上天祈福——不要被编到冲锋队。他的母亲仰望着天空,心里默默地念着:愿上天保佑我儿子平平安安。

也许是那份爱感动了上天,他被编到了策划营。军师是一个狡猾奸诈的人。他骄傲自负,心比天高,从来不听取他人意见,排优妒贤,所以整支部队才屡战屡败。

他是一个聪明机智的人,想出过很多攻打妙计,但军师却一意孤行。为了不让整支军队崩溃掉,他鼓起勇气当面会见将军,提出了很多自己的看法。将军对这个平时毫不起眼的小兵另眼相看,接受并采用了他的方法。

大军大获全胜。将军把他提升为副军师。

那时,他30岁。

军师觉得自己的地位受到了威胁,便用奸计让他失去了将军的信任。当晚他又一次仰望星空,眼前浮现出母亲的脸:“孩子,人生难免有挫折,你要克服它,懂吗?”

——娘,我懂,我要坚强。

战败的消息接二连三地传到村里,他母亲风烛残年;当她儿子的军队全军覆没的消息传到村里时,她崩溃了,她怎么也不能相信,她日思夜想的儿子竟然死了。她呆呆地站在芦苇丛中,听着水鸭的哀鸣,眼神漠然。

在狼籍的战场上,他一瘸一拐地走着,他的眼神不知是喜是悲。

他走出那片血腥的战场,45岁。

在回乡的路上,一次偶然的机会,他再次当上了一个部队的军师。他指挥的军队战无不胜,被人们称为“不败军队”。

那年,他60岁。

5 在后来的15年里,他也渐渐变得骄傲自大,不可一世。

当他所出策略再一次使大军战败而归时,他站在万丈苍穹下,抬头望天。突然,他想起了他的母亲,那个可能已经老得挺不直腰的母亲。他想起了母亲的一言一笑,那颗冰冻的心渐渐地恢复了生机。名利、权势都已得到的他,头一次感到无限的惆怅。

他决定辞官回乡,80岁。

他又重新迈上了故土,那片没有受到名利玷污的土地。不知不觉,他来到了河边。站在芦苇丛中,看水鸭嬉戏,他慢慢地抬起头,大声叫着:“娘,我回来了。”

在路上遇到了一个白发老人,突然想起那是儿时的玩伴。

他感到他老了,已经不是那个离家时15岁的少年。

——我母亲好吗?

老人摇了摇头,眼睛望着地面说:“听到你所在军队全军覆没的消息后,大家都以为你死了,你母亲也伤心过度,去了。她的坟就在你家后面。”

他来到了那个一次又一次在梦中出现的“家”。

那里,长满爬山虎的墙已经垮了。看着野鸡在屋梁上飞来飞去,他想起当年和母亲坐在屋顶上看星星时的情景。

他来到了屋后,看到了母亲的坟。母亲的坟上已经长满了野草。墓碑上刻着他和她母亲的名字。他的泪水涌了出来。他用手指翻着泥土,不一会儿,手指就鲜血淋淋。他大喊着:

——娘,我回来了,你为什么没等我,为什么……

他蹒跚地走到了“家”中,看到了那个倒塌的厨房。母亲就是在那儿为他烧饭的。前院已经长出了野谷。井上的葵菜随着风飘荡着,他拿起了那根木棒。慢慢地杵着……

桌上摆着那几道他儿时常吃的小菜,刚拿起筷子又放了下去。曾几何时,母亲会把菜心夹到他的碗里,默默地看着他吃饭。泪再次落到他的手背上,他缓缓地吟出:

十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人:“家中有阿谁?”

“遥望是君家,松柏冢累累。”

兔从狗窦入,雉从梁上飞。

中庭生旅谷,井上生旅葵。

舂谷持作饭,采葵持作羹。

羹饭一时熟,不知贻阿谁。

出门东向看,泪落沾我衣。

没有他回乡的原因,没有他多年的战绩,留下的只有一颗颤抖的心。

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