秋天的怀念教案
初一 议论文 1518字 327人浏览 Y一玫瑰

《秋天的怀念》

教学目标:1、有感情地朗读课文,感知文章内容。

2、品味描写语言,抓住人物的动作、神态、语言等各种人物描写方法体会人物

形象。

3、感受博大、宽厚的母爱,在磨难中坚强成长。

教学重点:1、品味描写语言,抓住人物的动作、神态、语言等描写方法体会人物形象。

2、感受博大、宽厚的母爱,在磨难中坚强成长。

教学难点:品味描写语言,抓住人物的动作、神态、语言等描写方法体会人物形象。

教学方法:品读法、合作讨论法、诵读法

教学过程:

(一) 播放视频,创设情境,深情导入:

教师播放史铁生简介视频,学生观看并了解史铁生的生平后,教师适时导入:

1972年,史铁生双腿瘫痪时,年仅21岁,21岁是一个风华正茂,年轻力壮的年纪。大家设想一下,一个原本活蹦乱跳的大男孩,突然之间不能走路,他只能用双手摇着轮椅去他想去的地方,这是多么沉痛的苦难啊,他的生命就这样陷入了黑暗。1979年史铁生发表了他的第一篇小说,到底是什么力量让他再一次站了起来?说到这里就不得不提到史铁生的母亲,正是这样一位伟大的母亲勇敢地面对生活的磨难才让史铁生重新对生活有了信心,顿悟了人生的真谛。今天,就让我们一起走进《秋天的怀念》去感悟史铁生和他的母亲之间的故事。

(二) 听读课文,整体感知:

1、 教师找六名同学合作配乐朗读课文,其他同学听读并思考问题:

(1)、请用自己的话简要概括故事内容。

(2)、双腿瘫痪后,我的状态如何?

2、检查听读任务:

教师组织全班同学交流听读结果,并适时进行阅读方法指导:双腿瘫痪后,史铁生的脾气变得暴怒无常。他的“突然砸,猛地摔,狠命捶打”举动你能理解吗?引导学生分析史铁生此时此刻的内心。史铁生的绝望和痛苦需要“砸、摔、捶打”这些字发泄出去的,引导学生朗读相关语句。

过渡:面对这样心灰意冷,充满绝望的儿子,母亲又是怎么做的呢?

(三) 品读课文,感悟母爱

1、 学生边读边圈画出关于母亲让你印象最深的细节。

2、 小组交流并展示母亲让你印象最深的细节,从中感悟母爱。

例如:(1)、母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我”。(品味“悄悄地”,体会母亲的这份“忍”:小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地躲、偷偷地听”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。

(2)当我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了,挡在窗前:

“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”史铁生看到落叶,会想到什么?

( 聚焦“挡”,母亲挡住的是儿子想死的念头 。透过这一挡,你知道母爱是什么吗? 母爱是呵护,母爱是给儿子生的希望。)

(3) 儿子同意去看菊花后----她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊

花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。(母爱是宽容)

(4) 最后的话。“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿„„”读文4--5 自

然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗?透过母亲还没讲完的话,想想母爱又是什么呢?母爱是牵挂、割舍不下。

(四) 领悟主题,感悟人生

同学们,史铁生读懂了母亲说的话,你读懂母亲的良苦用心了吗?母亲为什么要一直带史铁生去看菊花?像菊花一样乐观坚强地生长,“好好儿活”

过渡:同学们,这一个个动作,一句句话语,一个个神态凝聚成一堆堆的细节,将母亲的理解,宽容,尊重,呵护和牵挂汇聚成了浓浓的母爱。你们是幸运的也是幸福的,生活在父母的呵护里,在他们的爱护中成长,此时此刻你最想对为你操劳,为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢?

(五) 升华情感,拓展延伸

妈妈,我想对您说:

(六)作业

1、积累有关母爱的名言或诗句

2、课外阅读《我与地坛》