北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三
三年级 记叙文 1967字 123人浏览 荒地里

[北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三]

教学要求:

1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三。

2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去?

教学难点:

通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、师生一起讨论交流,学会本课生字、新词。

2、了解《爱的教育》这本书。

3、初读课文,了解课文内容。

教具准备:

书籍《爱的教育》

教学过程:

(一)介绍《爱的教育》

1、出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”,是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上,写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开

学第一天开始写起,一直写到第二年7月份。全书共100篇文章,包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三》本文就源于其中一个故事。

3、板书课题:意大利的爱国少年。

4、齐读课题,找出课题中的关键词。

(爱国)

5、质疑:围绕关键词,你都想了解什么?

疏疑:从哪儿看出少年爱国?

(二)学习生字、新词

1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,利用工具书解决。

(3)独立识字,掌握字形。

2、指名读课文。

(1)读准字音。

(2)掌握字形:运用自己已有识字方法自学生字。

重点指导:

卖:与“买”进行区分。上面有“十”的,是“卖”。

遇:半包围结构。第七笔是“”,不能写成“”。

(3)理解词义。

大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

(三)初读课文,理清文章脉络

1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。

(课文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事)

2、理清课文脉络。

按照事情的发展顺序,文章可分几段?

全文共九个自然段,可分三部分。

第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。

第三段(第5至9自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在这些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。

3、再次读课文。

板书设计:

意大利的爱国少年

《爱的教育》为什么?

身世——给硬币——扔硬币

第二课时

教学目标:

1、理解“热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。

2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。 教具准备:

挂图。

教学过程:

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(一)质疑问难,直奔中心

1、指名读课文,提出问题。

从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

2、课文第三段交代了这一问题。

(二)学习第一段

1、自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何?

(这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。)

2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)

3、在读小男孩身世时,你有什么体会?

学生:我觉得他太可怜了。

学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了„„

4、有感情地读一读。

过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应?

(三)学习第二段

1、自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应。

学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况。

学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

学生:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”

学生:有的议论说:“这么个小男孩遭遇这么多事,真不容易!”„„

2、男孩为什么捡起了硬币?

(国为他太需要钱了)

3、他想拿这些钱做些什么?

学生:他想给自己换件衣服。

学生:他想给父母买点礼物。

学生:他想吃一顿饱饭。