六年级下册《家有儿女》
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六年级下册《家有儿女》教案

《青春萌动 少安勿躁》教学设计

学习内容:本讲内容包括两个案例故事:《我是不是病了》和《我的声音怎么了》。介绍的是青春期孩子身体上的一些变化让孩子产生焦虑心理,家长应怎样面对这些孩子,教材给出了相应的解决对策。

学习目标:

1.向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因;

2.让家长知道应该重视孩子的青春期教育;

3.让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。

学习重点:

让家长知道应该重视孩子的青春期教育;如何教给孩子科学的性知识。 学习难点:

让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。

学习方法:案例分析法、讨论法

教学过程:

一、由孩子在青春期的一些行为表现导入本课。

二、学习新课

1、家长自由读文中两个案例: “我是不是生病了?”、“我的声音怎么变了”。然后交流感受,通过教育故事,家长谈谈自己应借鉴文中父母的哪些做法。

2、解读青春期孩子的一般心理特点:

进入青春发育期的孩子,除了生理上的变化以外,更主要的表现在心理上的突然变化,具体表现在这样几个方面:

(1)自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于" 自我" 的体验和感受前所未有地清醒。如果说,儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的,那么,青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣,热衷于思考自己的优点、缺点、特点„„显得十分“自恋”,同时又经常夸大自己的缺陷,因为自己不够“完美”而沮丧。

(2)独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重,希望摆脱成人的约束,渴望独立。

(3)感情的变化非常显著。他们既“多愁善感”又“喜怒无常”这常常令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的,在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。

(4)开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响,总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。

(5)与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师,他们希望获得像“大人”一样的权利,因此经常固执地与父母顶撞。

(6)性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩,都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度:够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性,希望得到来自异性的友谊,开始憧憬爱情„„

所有这些变化和发展都是在进行的过程中,而不是已经完成了的。他们在各方面仍然是不完善、不成熟的:还不可能真正独立,还没有形成相对稳定的个性,还没有成熟的感情世界,还不善于把握真正的友谊,还不能真正与成人平起平坐,还缺乏严谨的思维技能,还不具备真正尝试爱情的条件。

由于青春期生理、心理变化的突然性、多样性、特殊性,不仅使青少年自己感到茫然不知所措,有时也会让我们做家长的不知如何应付。往往是这一个问题还没有解决,另一个问题又来了。所以多数学生的家长都感到了累——心累!

三、利用专家课堂告诉家长如何应对这些问题。

(1)父母要重视孩子的青春期教育。受传统观念的影响,如今的许多家长都认为,性是一个难以启齿的话题,当孩子问起此类的话题时,要么含糊其词,要么转移话题,使得孩子对性问题有一种“羞耻”的概念,可好奇心又使得他们通过其他的渠道获得性的知识,由此,可能灰产生误导。因此,家长必须大方的和孩子谈性,观众古孩子的性教育,给孩子以及时科学的指导。

(2)教给孩子科学的性知识。首先家长应明白孩子在日常生活中发生一些变化是正常的,是青春期心理变化在行动上的体现,家长不必过分注意和担心,对

孩子的某些不切实际的想法和行动不应过分压制。否则就会造成孩子与父母的心理隔阂、加重孩子的心理负担。

(3)给月经初潮的女孩和出现第二性征的男孩以更多的关爱和指导,教给科学的方法。

(4)帮助孩子对性形成正确的态度,树立正确的性道德观念。 (5)加强孩子的自我保护意识,避免孩子受到性侵犯。 四、联系实际,家长还要做到这些方面: (1)为孩子准备一本青春期发育方面的通俗读物。 (2)给孩子讲一讲青春期、第二性征是怎么回事。

(3) 主动找孩子交谈,关心其学习,倾听其理想,并加以赞扬和肯定,建立起孩子对父母的信赖感,交流性问题可以选择写信的方式, 以避免彼此的尴尬,在谈话中了解孩子的烦恼和困惑,对症下药,找出消除其烦恼的正确办法。

(4)当孩子出现月经以后, 要为孩子庆贺一下, 祝贺他(她) 的成长。 五、进行课堂总结,把理论应用到实际中去。 六、布置课后作业

(1)为孩子买一本有关青春方面知识的书。 (2)完成下面的表格:

第二讲 接纳自己,完善自己

[教材分析]

本讲内容包括两个案例故事:《接纳自己》和《完善自己》。第一个故事反映的是孩子由于性格内向带来了烦恼,幸好有母亲的及时引导,才让孩子重新欢乐起来;第二个故事讲的是孩子进入青春期后,因自己的外表不美而自卑,妈妈通过故事和谈话,消除了孩子的困扰。两个案例都告诉我们:面对青春期的孩子,家长要及时引导。

[教学目的]

1.向家长介绍引起孩子心理苦恼的原因;

2.让家长知道应该如何防止和消除孩子内向的方法;

3.让家长知道应该如何增强孩子的自信。

[教学重点]

让家长知道应该如何防止和消除孩子内向的方法,以及如何增强孩子的自信。

[教学方法]

案例分析法、讨论法。

[教学过程]:

一、谈话导入:

二、学习新课

1、学习第一部分“我要是外向就好了”。

(1)由“性格”的含义导入本课,进而向家长说明本课的教学目的。

(2)角色扮读,“情景对话”,点出孩子的内向性格。

(3)让性格内向的孩子家长发言,谈一谈心理感受。

(4)老师解读性格内向的人的表现。

性格内向的人的表现有哪些?内向型的人则往往沉静、孤寂,独往独来。极端内向者在面对外界刺激时常常会表现出其明显的弱点,因为他们比较敏感,感情容易受到伤害,并且总是把悲欢埋在心里,不愿意告诉别人,与别人共同分担,从而使自己在进入应激状态后久久不能平静,心理危机常不能很快解除,这对他们的身心健康构成了严重威胁。所以,过于内向者应尽可能使自己变得外向一些。

(5)专家支招:面对内向的孩子,家长应该这样做:

①接纳孩子

②少批评,多鼓励

③为孩子创造展示自己的机会。

④相信个性没有好坏之分

⑤改变孩子过于内向的个性

(6)在现实生活,家长还可以从这些方面来改变孩子内向的个性。

①要孩子正确地估价自己。有些内向者孤芳自赏、自诩清高;有些内向者盲目自卑,总认为别人瞧不起自己,为了维护自尊而不敢主动与他人交往。前者应学会尊重别人,后者应要有自信。总之,应正确地估价自己,正视自己的长处与短处,正视他人的优势与劣势,与他人平等相处。

②要孩子学会倾诉自己的思想感情。内向者常常把不满、痛苦、烦恼、焦虑等不良情绪压抑在心底,使心理冲突长期难以解决,这不但可能严重地损害身心健康,而且会使内向的程度进一步加深。所以切忌不要遇事总是闷闷不乐,郁郁寡欢,将所有' 心思' 封闭在' 自我' 之中。要学会向自己的亲人或好友倾诉自己的真实情感,这样性格就会渐渐开朗、外向起来。

③鼓励孩子积极参加各种集体活动。内向的性格与环境与关,它可以在环境中形成,也可以在环境中改变。内向者如果能主动地参加各种集体活动,最好能在班级或小组中担任组织者的角色,由此增加与同学们的交往,内向的性格在环境的影响下便会发生变化。

④要教孩子与他人相处,与人为善,善于察言观色。观察别人的喜好与行为特点,了解什么样的话题对方最感兴趣,这样,与人交往时就能投其所好,使人觉得你容易接近,容易成为朋友。

⑤培养广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣会使人将心理活动倾注于活动之中,而减轻对自我的过分关注;还会使人的不良情绪在兴趣活动中得到很好地宣泄与转移;兴趣犹如一条纽带,会把具有共同兴趣的人连接起来,从而使与人际交往的融洽程度得到提高。

总而言之,青少年正处于性格形成定型的时期,可塑性还很大,性格的改变并不是很难的。

2、第二部分“我为什么不漂亮”,可找一学生和家长感情朗读“心灵独白”部分,从而让家长了解到孩子开始进入青春期后,会格外关注自己的外表,如果孩子不能很好地接纳自己的外表,容易陷入自卑之中,进而她(他)的学习、效等方面都会受到影响,专家课堂告诉父母怎样才能使孩子悦纳自己的外貌。

(1)父母不要以貌取人。在生活中,家长要注意自己的言行,不要对别人的长相评头论足,不要因为有的人长得好看而过分褒奖他,也不要根据别人的某些身体特征给人起外号。

(2)告诉孩子内在美和外在美的关系,使孩子形成正确的审美价值观。家长应该告诉孩子:外表的美是短暂的,是一闪而过的光辉,每个人都阻挡不了时间的步伐,随着年龄的不断增长,美会随年龄一起慢慢消退,只有内在美才是永恒的。

(3)告诉孩子悦纳自己的缺点。树上没有两片完全相同的树叶,虽然人的相貌有差别,但正是这种差别,才体现了自己的个性,因此,我们没有理由不喜欢自己。

三、布置课后作业:

(1)把你认为孩子最好的五个品质写下来。

(2)在日常生活中,你认为孩子那些方面需要加强?