小摄影师
三年级 记叙文 3357字 314人浏览 阳光的好PPT

小摄影师

教案示例

课文标题 小摄影师

教学目的 1、会认8个生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点 高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 生字卡片、动画、PPT

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

(出示高尔基图片)

师:大家看,这张图片上的人是谁?是高尔基。高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家。上次课,我们学习了《灰雀》, 《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事,今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。(板书:小摄影师)

二、学生自读课文,学习生字词

1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,学生认读。

(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读,互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字,学生书写。

(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:基、侧、辆、卷。

(2)学生书写,教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、范读或朗读课文

1、播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?

2、学生生自读课文,边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。

3、师:这篇课文讲述了什么人、什么事情?

(提示:这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。)

学生答,教师补充并板书:

高尔基 小男孩 照相 没带胶卷 忘带胶卷

一、学习课文第一部分(第1-6自然段)

1、师:小男孩想给高尔基照张相,很难吗?

(提示:高尔基很忙,而且门口有人不让小男孩进去。)

2、师:小男孩是如何办到的?

(提示:扔纸团。)

3、师:这说明小男孩是怎样一个人?

(提示:很聪明、大胆。)

4、师:小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?

(提示:他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基。)

5、师:小男孩说:“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样? (提示:说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。)

6、师:高尔基问是不是小男孩扔的纸团,小男孩在回答时也很有礼貌,从哪里可以看出来?

(提示:他鞠了一个躬,提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌,但从小男孩子的举动,可以知道他是没办法才这样做,他其实是个很懂礼物的孩子。)

7、师:小纸团扔进来时,高尔基在做读书,他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?

(提示:没有生气,他答应了小男孩的请求。他说:“来吧,我让他们放你进来。”)

8、师:高尔基很忙,而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快,说明了什么?

(提示:他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。)

9、请复述这部分主要内容

学生答,教师补充并板书:

小男孩 扔纸团 请求给高尔基照相

四、学习第二部分(第7-12自然段)

1、学生分角色朗读或表演第二部分

2、师:高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?

(提示:说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。)

3、师:小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?

学生讨论。

(提示:

(1)小男孩请高尔基坐在沙发看报纸——说明小男孩很熟悉怎样摆姿势,他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相,说明他肯定有过照相的经验。

(2)他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上,说明他是带着班级的任务来的,他照得好,大家才信任他。

(3)小男孩摆弄了很久很久,才准备停当——说明他很紧张。

(4)他要来给高尔基照相,却把最关键的东西——胶卷忘在家里了——说明他非常紧张,而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。

4、师:小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷。那他怎么办?

(提示:他往地上一坐,哭了起来。)

5、师:课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。

(提示:

(1)小男孩往地上一坐,哭了起来。

(2)小男孩哭着说

(3)小男孩哭着,跳上一辆电车

6、师:大家看到这里,会不会想,这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想,为什么他哭得那么伤心?

(提示:

(1)小男孩好不容易得到机会见到高尔基,高尔基答应他的请求,而且很配合他,但是,最重要的事情他却给忘了,照不成相,他很着急,所以哭。

(2)他知道高尔基很忙,而且他摆弄了很久了,已经占用了高尔基很多时间,他可能觉得很对不起高尔基,同时也可能担心高尔基会责怪他。

(3)想见高尔基并不容易,他这次照不成相,他想很可能以后再没有机会了,高尔基再也不会答应他了。

(4)他是为班级墙报来给高尔基照相的,现在任务完不成了,他可能觉得辜负了大家的信任,担心大家责怪他。

(5)他很崇敬高尔基,但是他没有做好准备工作,他觉得很内疚。

(6)他还是个孩子。)

7、师:小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?

(提示:很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思。)

8、师:刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?

把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?

(提示:

(1)高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。

(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。

(3)小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑——说明他尊重小男孩,并且态度亲切。

(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩

(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩

9、师:这部分里,讲述了什么事情?

学生答,教师补充并板书:

小男孩忘带胶卷 哭着跑掉了

五、学习第三部分(第13-17自然段)

1、学生分角色朗读。

2、师:秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么? (提示:不见。他很忙。)

3、师:但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来? (提示:高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。)

4、师:请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时,高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?

(提示:首先问:“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩,不愿意小男孩伤心,希望他再来。)

5、师:高尔基说,如果是小男孩子,一定要让他进来,他用了“一定”这个词,这说明了高尔基怎么样?

(提示:很关心那个小男孩。)

6、这一段讲了什么事情?

学生答,教师补充并板书:

高尔基等待小男孩再来

六、小结

师:这次课,我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。

请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?

(提示:小男孩是一位少先队员,他想给高尔基照张相放在班级墙报上,但他忘了带胶卷,没照成相。)

师:从这个故事,我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的? (提示:对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙,但答应把小男孩照相的请求。照相前,耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷,他让小男孩回来要给他胶卷,杂志社摄影记者要见他,他回绝了,同时,他说如果是小男孩就让他进来。)

师:这次课,我们学习了《小摄影师》,这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事,体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子,认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。