卖火柴的小女孩
一年级 其它 1824字 448人浏览 付林伟付林伟

4、根据汇报相机出示读:把你悟到的感情充分地读出来。

过渡:可是,火柴灭了,残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。出示句子:“哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。”自己试着读一读,此时小女孩的心情又是怎样的呢?

小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊,巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读,齐读。作者就是采用这种虚实结合的表达方法揭示小女孩的悲惨命运的。

3、小结学法:读----划-----悟-----读

(三)出示学法提示,请大家运用学法,自学、小组讨论交流第二到第五次擦火柴的情节。

学法提示:

读:默读课文第6—10自然段

划:用“---”划出现实中小女孩擦火柴的句子,用“~~~”划出描写她幻景的句子。

悟:抓住重点词、句感悟作者采用什么样的表达方法揭示小女孩的悲惨命运的?

读:把你悟到的感情充分地读出来。

自学要求:先自主学习再小组交流,最后选代表全班展示。

(1)重点交流看到奶奶部分:

引导:饱受这样苦难的小女孩,可以想象,当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时,她会怎么呼喊?品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。 过渡:美好的时光,一次又一次地消失,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。

①出示句子:“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,„„就会不见的!”

②指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。

③每句话都用上了感叹号,表达了什么?多种形式朗读。她生怕奶奶消失,于是还没等火柴熄灭,出示句子“她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。”和句子 “她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。” 比较表达的意思有什么不同。

过渡:尽管如此,火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有——小女孩的生命。出示句子“奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是————“她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”(出示这句话,句子的空白处为下一步让学生加标点。)如果请你为小女孩的死加上你心中的标点,你会怎么加?

(2)卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了,死在了新年的张灯结彩中,死在了富人们的欢声笑语中,让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。请同学们读读最后两个自然段,你能提出什么问题?(小女孩为什么死了,嘴角还挂着微笑呢?)找到答案了吗? 思考一下:“谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。(打开导练61页完成练习)

(3) 安徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说,在安徒生看来,只有活着,才能体会到幸福的存在。小女孩拥有美好的心灵,她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求,是谁夺走了她的幸福?(黑暗的社会制度)

想象一下,安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的?(愤慨、谴责、无奈、同情、祝福……)再看课题。我们发现,在这矮小、瘦小、弱小的

女孩的生命里,对应着我们读到的,却是那些看得见的“大”——

a/那双可以用来做摇篮的大鞋。

b 那两辆冲过来的大马车。

c 那些不肯买火柴的大人。

d 还有那堵高大的墙。

这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界。透过这个强大的世界,我们还读到了那些看不见的大——教师和学生一起总结板书,不尽的寒冷,无边的饥饿,不尽的恐惧,难掩的孤独和无限的痛苦。 三、拓展延伸,升华情感。

同学们,与卖火柴的小女孩相比,你觉得自己生活过得怎样? 所以,我们应该好好珍惜。每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问, 这是为什么》。假如卖火柴的小女孩来到我们的身边,你想说些什么?做些什么?

四、课堂总结 ,布置作业

《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者,安徒生爷爷一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱,希望同学们用心去阅读,相信你们一定会受益匪浅。

六、板书设计:

卖火柴的小女孩

(实)现实 渴望 幻景(虚)

寒冷 (温暖) 大火炉

饥饿 (食物) 烤鹅

孤独 (快乐) 圣诞树

痛苦 (疼爱) 奶奶

(幸福)