声声慢的教学设计
高二 散文 2183字 282人浏览 zntoheecom

1 《声声慢》的教学设计

一、 教材的地位和作用

《声声慢》所处的单元是粤教版五个必修模块唯一的宋词单元,这个单元要求学生学习宋词豪放派和婉约派的风格特征和艺术价值,李清照是宋代将婉约词风推向极致的女作家,《声声慢》是她的经典作品,是词人用她的生花妙笔给我们留下的宝贵的文学财富,作品是词人坎坷人生的真实写照,更是北宋灭亡这个时代苦难的象征,作品艺术表现手法是非常独特的,其独特性在于通过日常生活的起居环境、行动、细节来表现作者的内心世界。

二、 学情分析

高一的学生,初中阶段已接触过宋词,但教纲对诗歌奖赏的要求比较浅显,进入高中阶段则要求学生将知识转化为能力,由于年代久远,年龄差异,文化背景的不同,学生难以理解封建社会的知识女性李清照的痛苦,考虑学生的实际情况,根据新课标提倡的教学应以“三维目标”为中心,我把这节课的教学目标定位为:

1、知识目标:了解词人及其作品风格,解读意象,品味意境。

2、情感目标:品味作品平淡的语言蕴含的丰富情感,领悟作者的愁情,涵养学生心灵。

3、 能力目标:掌握鉴赏诗歌的方法,提高诗歌鉴赏的能力。

三、依据教学目标,参照学生已有的认知水平和知识经验,我把本课的教学重点确定为:

1、 词中出现的意象包含的文化属性和意义。把教学难点确定为

2、 体会词人的“愁”情。

四、下面说说本课教学过程的设计。

从解读诗眼“愁”入手,围绕“愁”展开教学。通过分析景物的特点,作

者的人生经历,感悟作者的愁情三个环节的设计完成对词人“愁”的内涵的解读。在解读过程中引导学生以分析词中的意象为基础,逐步领悟一代词宗李清照的旷世悲愁情怀。

1、第一个环节是导入的设计。我用的是温故知新法和对比法来导入新课。我让学生背诵初中学习过的李清照的《如梦令》,并拿李清照“南渡”前后的作品不同风格来对比;导入环节的设计目的在于激发学生的学习兴趣,引导学生理解人生跌宕起伏的的李清照,作品既有“人比黄花瘦”闲适,也有“生当作人杰”的豪迈,更有“凄凄惨惨戚戚”的悲凉。为下面了解其愁情打基础。

2、第二个环节是吟咏诗韵,整体感知。

诗歌教学贵在于读,所谓的读书百遍,其义自现,要想激发学生的情感,

朗读文本时时最好的方法。在听读这个环节我选取的音频是曾在中央电视台诗歌朗诵比赛获得一等奖的吕中老师的朗读,再加以自读齐读的方式并进,通过专家的朗读将作品的情感惟妙惟肖地加以再现。

朗读的过程提醒学生感受作品的情感基调,注意找出词的直接抒情和间接

抒情的部分,来整体感知全诗的脉络。

3、第三个环节是以自主、合作、探究的学习方式来完成作品包含的深刻意蕴的解读。那么,如何解读李清照的愁情呢?

4、第一个层面解读“愁” ,置身诗境,缘愁明情。

景中有情,情中有景,情景交融是中国诗歌的审美要求,王国维说过“一

切景语皆情语”,因此在第一个层面解读愁时,我设计了以下几个问题:问学生

2 “词中描写了哪些景物?这些景物有着怎样的感情色彩和文化内涵?这些意象所营造的意境中哪一个最能表现愁?”

在这个过程中我特别注意调动学生的积累,用知识迁移法来引导学生。如分析”酒“这个意象时师生一起举例探讨,写到酒的诗句有“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”“酒入愁肠,化作相思泪”等,与本词中的“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急”来对比,帮助学生复习旧知识,拓宽知识面,加深理解。相类似的设计幻灯片一共有五张。

5、第二个层面解读愁。知人论世,还原作者本意。

展示李清照生平大事记,探讨李清照遭遇的家庭变故以及颠沛流离的痛苦经历。这个环节的设计意图主要是依据教学大纲的要求,对作品的解读要能够知人论世,了解创作与人生经历的关系,才能够走进作者的心灵。

6、第三个层面解读愁 品味语言

这个环节的设计主要是通过找关键语句法和对比法着鉴赏来完成的。诗歌是语言的艺术,本词语言含蓄委婉,故教学时品味语言这一环节不可或缺。如对“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’’的鉴赏;对主旨句“这次第,怎一个愁字了得”的鉴赏。

怅然若失的寻觅,冷冷清清的房间,凄凄惨惨的内心,黄昏时的风寒,满地憔悴的黄花,点点滴滴的细雨,国愁,家愁,情愁纠结在一起,使李清照发出“这次第,怎一个愁字了得”的呐喊。这是全文的中心句,对这中心句的鉴赏,我用了对比法,将历代写愁的名句与她的作对比,李煜要将愁比成向东流的春水,秦观将愁比作春江,王实甫要把愁装在车子上,这些男性作家都把抽象的愁具体化,相比于李清照,哪个更愁?通过对比阅读,学生就能非常直观鲜明的体会到词人难以言状,难以形容的愁情。

7、至于词的艺术特色,老师只作简单的点拨即可。

8、最后一个环节是总结:

这首千古第一悲情词,可以说写尽了李清照一生所有的痛苦与挣扎,但其愁并不停留在一己之愁上,更多的有忧国忧民的成分存在,作为女人,她既不能像岳飞那样的驰骋沙场,也不能像辛弃疾那样的上朝议事,作为当朝宰相的儿媳妇,她更没有政界与文坛的朋友可以交往,唯一伴随她的只有跨越时空的孤独。

随着时代的进步,李清照当年痛苦着的事和情都有了答案,可是当我们偶然再回望千年的风雨时,总能看见那个立于秋风落叶中的寻寻觅觅的美神。

9.最后是作业布置。

作业:1、分别从意象、人生经历、愁情等方面比较《声声慢》和《一剪梅》的差别;

2、 背诵。

以上是我对《声声慢》的教学设计,有不妥之处,敬请各位专家前辈指正。