细节见精神(图文版)
初一 记叙文 1362字 90人浏览 KD怡繎

赴广州荔湾区花地中学学习交流心得

细节见精神

这个题目是花地中学的校训,而他们也处处体现着这样一种精神,经过短短一天半的学习交流,让我陷入了深深地思考,思考着大湾中学的发展突破口是什么,思考着我应该给学校注入一种怎样的精神,思考着我们教育的方向是什么?

片段一:花地中学初印象

选择花地中学学习交流是我自己提出的(得到张传德副局长的大力支持)。因为我知道花地中学其实和大湾中学的情况差不多,学生只有几百人,2010年前,学生的生源也是三类。但是这几年找到了突破口,学校得到了很大的发展。这是我想去学习的最大原因。她的小班制教学及主助教也是让我着迷的地方。

到了花地中学,我立刻感受到了一种浓厚的校园文化和气息,一

草一木。一墙一隅都让人感到舒心与愉悦,整个校园布置得像个家一样,我想这样的环境怎能不让孩子们喜欢。反观我们的校园基本上是硬邦邦的,横幅到处是,标语满天飞,毫无生气,更无从谈得上温暖。这也让我更深刻地知道校园文化的内涵了——让孩子喜欢。同行的一位老师说:这个学校怎么那么小,话语中带着轻视。是的,花地中学小得不用十分钟就可以走个遍,但她散发出的文化魅力不是一朝一夕可以读懂的。

片段二:他们称所有的学生都是孩子

在这里,老师和行政们都称他们的学生为孩子,蔡铁山校长说:“这个是学校的规定。爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,虽然我们不可能把别人的孩子当自己的孩子对待,起码称呼上改变,会让孩子感觉好些。”在随堂听一节数学课的时候,我甚至听到一位老师说:亲爱的,你觉得还有什么要补充的吗?我感觉到这是对学生发至内心的一种热爱。有了这种热爱,还怕教不好学生吗?

记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育”。我知道,很多老师可能埋怨报酬少,而振振有词说:给多少钱干多少活。但是你想过没有:如果你的小孩也是在这样的教师手下学习,你会满意吗?还是一句古话:已所不欲,勿施于人。退一步说,如果真的嫌报酬少而不去好好搞好教学的话,可以选择不做教师这个行业。未来我也希望我们的老师可以叫他们为孩子。

片段三:学校所有都是为了孩子

图书馆是开放的,甚至图书架搬到了走廊。我问蔡校长,不怕孩子拿回家吗?他说:拿回家说明他真的喜欢这本书。学校还专门给孩子开辟了涂鸦的墙,课室后面也放置了电脑,可以上网。这所有的一切都是为了孩子服务——不管是学校的财产还是老师和行政。

所谓的课堂教学改革,我想我们很多人都理解错了,以为课桌围起来就是改了,这只是形式主义的看法。在花地中学,他们有的班级的课桌是围起来的,有的是凌乱放置的,但无论如何,在我们看到的课堂总是让人感觉是活跃的。

片段四:让孩子自然生长

和蔡校长交流时,他提得最多的就是:让孩子自然生长。在生长的过程中我们要允许犯错。这点我深深地认同,但有时候也会有矛盾。作为老师一定要用孩子的眼光去看问题,千万不要用自己的想法去强迫给孩子。

我想到我上个星期的一节数学课,当学习完一元一次不等式解法的时候,班上还有很多同学不会解,当然也有几个进步非常明显的会解,于是我非常沮丧和生气,用强迫的手段让他们互相学习,周一我要测试,测试不出来要留下来学习。我现在也不知道这样的做法是否正确。

末了,一天半的学习已经结束,学习到了很多东西,也产生了很多冲动,我已经做好了变化的打算,你们呢?

(徐光政)