作文诊断报告
初二 散文 4518字 544人浏览 ljcllb

小学生作文诊断报告

11文一 梁雨田

上述照片所呈现的是小学不同年级阶段的作文。看了之后,在忍俊不禁的同时,也带给里我们更多的思考。目前,在我们小学作文教学中存在着很多问题,通过对部分作文的诊断分析后,归纳出了当前存在的一些主要的问题。

首先,部分小学生作文成人腔严重,童心童趣缺失。儿童的语言应该是充满童趣的,儿童应该要用自己的眼光看世界,用自己的思维打量世界,要说自己想说的话,不要用自己的嘴去说别人的话。事实恰恰相反,学生作文成人腔严重,缺少童心童趣。像上述最后两篇作文所呈现出来的,完全不应该是孩子们本来所应该所呈现出来的。现在孩子们的世界越来越成人化、被社会这个大家庭浸染地太深,以至于失去了他们本来最纯真的东西,最真实的内心情感。

其次,小学生作文普遍存在这样的问题,内容空洞,不具体;语言单调,缺乏真情实感,有的甚至“胡编乱造”。上述的前三篇作文就是典型的例子。作文内容不仅空淡乏味,缺乏想象力,而且大都是以流水账的方式来记录,没有有序的思维,内容结构混乱,抓不住关键。甚至有不少同学在一些命题作文中常常跑题。

后来,针对上述存在的问题,我又调查了一些小学生对于写作的看法。通过对一些小学生调查了解后,发现他们对于写作的态度并不乐观。发现一提到写作文,许多小学生都会很厌恶,总是感到没有内容可写或者说本来很好的内容却写得枯燥无味,千篇一律,平淡无奇。这些问题很让学生头痛,而且逐渐丧失对于了作文和语文的兴趣。另外发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么?不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够,给老师一交就完事了。”

他们不但是如此说,而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚的看出,“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的。小学五年级的学生,如果老师不规定文章的字数,他们150个字左右就完成,甚至有100个字就完成了一篇文章。(当然并不是字数少就不能写出好文章)而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚。一旦规定了字数,他们又是想方设法的凑字数,小学作文中,频率最高的就是“写人”篇。在网上看了一个五年级小学生的作文,作文题目是《我的爷爷》,文章的末尾大致是这样写的:

“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋,妈妈还说让爷爷多喝点猪油,爸爸也同意他们的意见,我也很高兴。”

看了这些后,谁都会说:“这到底是在写谁呢?或许是在写《我的家》。”然而这样的问题在小学生作文中却很普遍。

针对当前存在的小学生作文问题及他们对于写作的态度问题,我查询了很多资料,经过大量的总结和分析后,提出了一些解决方法。

一、要注重学生有序思维能力的培养。

很多学生写作文,也并不是完全没有内容可写,只是面对内容不知从什么地方下手,该详略不当,抓不住重点,通篇都像是在记流水账,或者时间关系、空间关系混乱。另有一些同学作文内容结构混杂,根本就抓不住文章的主题,甚至跑题。而这些现象通常都是学生在思维形式上出现了问题,要解决这些问题就要求我们老师在日常教学中多方面予以训练。例如在日常的课堂学习中注重对学生语言能力的表达,要求他们表达的意思要完整、准确,强调对孩子语言逻辑能力的培养。但逻辑力只是学生思维训练的一个基础方面,在日常事物中,我们还应培养学生思维的敏锐力。思维的敏锐力,指敏于觉察事物,具有发现缺漏、需求,不寻常及未完成部分的能力,也就是对问题的敏感度。学生具有了这种能力,在写作过程中就能找到自己的着眼点,能形成自己的独特视角,避免流水账式的记录方式。

另一方面,学生在思维的流畅力方面,也是我们要注意训练的地方,思维的流畅力,是指产生概念的多少,即是思索许多可能的构想和回答,是属于记忆的过程。教学时我们要有意加大这方面的训练力度。比如说安排类似于成语接龙的游戏来训练学生思维的连贯性,要求学生在限定的时间内成语接龙,接得越多越好。在网上看到一位老师采取这样的方式训练学生们,起初他以为学生们可能连不出几个来,毕竟他们的能力范围有限。可当游戏开始以后,学生们思维非常活跃,结果也大大出乎这位的意料,学生们一口气接了十几个。由此可见学生的思路是开阔的,长此培养下去,学生就会思路通畅,才思敏捷。一旦形成了正确的思维形式,学生对于作文形式的认识提升,对他们提高习作水平会有很大的帮助。

二、让学生有一双善于观察和发现的眼睛。

很多学生觉得自己的生活平淡,每天都是两点一线,除了学校就是家里,确实没有什么内容好写。难道真的没有内容可写,还是缺乏观察?当然这两方面

的因素我觉得都有,现在很多孩子,尤其是城里的孩子,很难有机会深入接触大自然,或者说现在独生子女和外界的接触少,大部分的休息时间都沉迷于网络游戏,卡通漫画,电影电视以及所谓的现代文明之中,很少去了解自然和社会,或者是对自然以及身边的人和事漠不关心。这样要想写出内容充实的作文又怎么可能呢?

对此,首先我们应该鼓励孩子们大胆的走出去,融入到自然之中。现在的孩子被过分保护在高楼之间,很少有接触大自然的机会,甚至农村的孩子也很少有感受自然之美的心思了。美国教育家罗恩非德说:请把孩子们带到小溪边/让孩子在那里溅水嬉戏/让他们听一听/那轻轻流过的溪水的声音/也让他们学一学/那小鸟清脆又甜美的歌声/同时/更让他们静静地听/那微风拂过树梢的话语/还有那落叶着地时微小的沙沙声/请带他们来看看/这个世界优美的另一角吧/凡是能打动你优美感情的/也让它打动孩子吧! „„可见了解自然对开启孩子审美意识的重要作用。只要走近自然,能被美丽而博大的自然所感动,哪里还愁没有内容可写!一只蚂蚁,一朵小花,都有可能成为孩子笔下充满无限魅力的精灵。

另一方面,我们也应鼓励学生主动地融入社会,多关心周围的人和事。但是前提是他们在社会这个大家庭中仍然能保持他们的本真的东西,而不是完全被感染完全被同化。这就需要我们的老师和家长合理地去引导孩子们,形成孩子自己的价值观。有的老师认为学生缺少对生活的观察是产生这种问题的关键,而我认为最根本的原因在于学生缺乏对他人的爱,不关心周围的人和事,不善于发现美,无法体味别人的爱。试想一个对他人没有爱,从不关心社会和他人,总是以自我为中心,情感淡漠,遇事只是一味挑剔别人的毛病,抱怨他人,抱怨社会的人,即使让你让他什么不干整天观察,他又怎能写出赞美生活的、生动感人的文章? 当他无法从生活中去寻找创作源泉的时候,就只能胡编乱造,或者把别人写过多少遍的文章改头换面、化为己用。于是教师在批阅学生作文时, 会发现许多学生经历几乎一样,感受几乎一样,缺乏真情实感;即使有的学生文笔好,但因犯了上面的毛病,教师评价也不会很高。漠视生活、漠视美,往往使我们的学生失掉了许多发生在身边的好的写作素材。所以当他们动笔时只会说:“我们生活太单调,无事可写。”而事实却告诉我们,在平淡的生活、平凡的小事中,有许多闪光的东西值得我们去写、去歌颂。只要心中有爱、注意发现,能用心的去体味生活,即使平时语文学习成绩一般的同学,同样会写出非常好的文章。

让我们积极引导学生去发现和体味生活去关心身边的人和事吧, 因为对于他们,缺少的不是没事可写,而是缺少善于观察、发现的眼睛,当我们的学生一旦拥有了一双善于发现美的眼睛后,他们就会意识到平凡生活中的平凡小事就是他们写作无尽的源泉。

三、培养合理的想象力

作文教学的每一个环节都离不开想象力。所以我们要充分利用想象力来激发学生的习作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点,他们的想象是逐步从无意想象发展到有意想象的,想象的兴趣夜会逐渐浓厚。现今的世界是多彩的世界,小学生在写作文时应该多发挥想象力,来描绘未来的世界和多彩的生活。想象力的培养应该贯穿整个作文教学之中,没有想象力,学生作文思路就会闭塞,内容就会空洞,立意不新。对于想象力的培养,我们可以让学生在美术课堂上得到良好的训练,同时,也可以在语文课堂上采用续编故事,或者是通过填补课文空白来加强。如上《卢沟桥的狮子》一课,课文中已为我们展现了好几种狮子的姿态,

学生对卢沟桥狮子的美就有了初步的认识和感受。此时,老师可以引导学生跳出课文之外,展开大胆想象,用上“有的„„有的„„还有的„„”加以想象狮子的其它姿态,充实了课文内容,丰富了美的形象。然后,再从具体到抽象加以概括,让学生调动词语积累,用词形容狮子的千姿百态。在扎实的语言文字训练中,使学生充分享受“创造美”的乐趣,培养了想象力。还可以在语文课文学习的时候,选取其中的一部分把它摘除掉,然后让学生根据课文上下文,发挥自己的想象力把它补充完整。当然,想象力的培养方式还有很多,这就需要老师们去发现引导了。但无论哪一类想象作文都脱离不开现实,离开现实的想象是空洞的,所以我们在培养学生想象力的同时还要注意,我们这里所提的想象力是在一个合理的范围之内,我们并不提倡学生为了作文标新离异,而在写作文的时候天马行空,漫无边际,肆意捏造。我们强调的是在科学合理的情形下具有新颖独创的构想,而不是那种不着边际的凭空臆想。

四、让学生成为一个独立思考有思想的人。

学生作文空洞无物,还有一个重要的原因就是,作文内容空洞乏味,苍白无力,没有思想深度,缺乏对事物的独特见解。很多学生作文只是停留在对人对事对物的浅显描写上,缺乏自己对事物深层次的认识,或者是人云亦云,泛泛而谈,没有深度。对于作文思想的表述我们要提倡学生要大胆表达,说出自己的真实想法,能形成自己的观点,观察事物不要只看表面,而应该主动去追究事物背后的真理,去发现世间的真、善、美。而作为老师,我们要尊重学生观点的表达,不要盲目的下结论,用自己的人生观和世界观去衡量学生,限制学生。当今社会需要的是一批有灵魂有思想的人,我们应该宽容各种思想的争鸣,同时对于一些消极的思想也应当予以及时的帮助和纠正。一个有思想的人,必定能写出有深度的文章,又何愁作文内容空洞乏力?

五、多读书,读好书。形成良好写作习惯。

学生作文内容空洞无物,与平时的脑子当中没有东西也有很大的关系。古人说“读书破万卷,下笔如有神。”所以说平时写作知识的积累也是一个相当重要的方面,博览群书,广泛狩猎各科知识,丰富自己的见识,这些都是必须的。调查显示,我们国家人口,每年人均所读的书籍总量,远远落后与世界上的大多数国家,更不要说一些发达国家。国家的发展离不开知识,而学生写作能力的提高也离不开书本,可以说不管哪个时代的文学家、作家在他们的成长中都是离不开书本的,几乎都是博览群书,有着良好的阅读习惯。

看书的同时,对于好的内容,有用资料的收集是很有必要的,好记性不如烂笔头,经常地收集记录整理,可以加深我们对书本知识的认知,同时有利于学生对于知识的梳理,加深记忆,这些都是大有裨益的。

现在学生很多都没有了记日记的习惯,其实记日记对于学生习作能力的提高是有很大帮助的,这些日记不一定要给老师和家长看,刚开始的时候不要求写很多,可以简单的几句话记录都行,但随着时间的推移,只要学生养成了记日记的习惯,就会在后来的内容当中越写越多,同时脑子里积累的素材和词汇量也会越来越丰富,如此以来,一旦再写起作文学生就不会觉得没有内容可写,往往都是文思泉涌,下笔成章。