雨的诉说教学反思(张海红)
初三 其它 881字 322人浏览 Dreamer丶01

《雨的诉说》的教学反思 张海红

《雨的诉说》是人教版九年级语文上册第一单元的综合实践课,在轮台县中学教研室组织的生本达标课上,我大胆尝试,选择了这节综合实践课,对我来说是一次挑战,也是一次尝试。说心里话,将综合实践课以生本教育模式来上,着实有一定难度,很有挑战性。

这节综合实践课,再上的过程中由于内容量大,知识点散,因此不易掌控。在授课过程中,我采取版块模式,灵活运用生本课堂的“三三六”模式,将小组探究及小组展示穿插在各个板块中进行,从而拓宽了学生交流的知识面和探究的深度。

本节课的亮点引进了情景教学,尤其是听《烟雨江南》并赏析,学生谈的头头是道,大大出乎教师的想象,真正达到了语文课堂的听评标准,锻炼了学生的口头表达能力。

准备这堂课时,我足足准备了一周,又加上打印成稿,可谓备足了“教案”,可是却忽略了一个很重要的环节,对学生进行有意识训练。生本课,就是以学生为主体,那么,学生该如何去做呢?这离不开教师的指导。在准备这堂课时,尽管课前让学生搜集了大量资料,以小组的形式来展现成果,但学生仍然做的不太到位,归根结底,在于老师指导的不到位。主要表现在以下几个方面:

1. 学生对教材没有整体把握,只是局部参与,没有认识到自己的主体地位。

2. 学生的主观能动性没有发挥出来,只是被动地参与,主要原因是老师对学生没有充分相信。

3. 老师在准备课的过程中,忽略了学生潜在的能力。

4. 课堂内容上难度有些大,学生在开始接受时有点困难。

5. 在授课过程中,由于学生没有受到课前培训,并不知道上课环节,因此学生展示探究成果环节,有点混乱。综合实践课

本节课的不足之处是课堂气氛不太活跃,学生在课堂的前一部分表现似乎不太好,回答问题不是很积极,但随着课堂内容的不断深入,学生也渐入佳境,探究出来的知识很有深度,知识含量也逐渐丰富起来。

总之,这是一节颇具挑战性的课,上后仍留有很多遗憾,我相信能激发学生兴趣的课也不失为一节有价值的课。一堂好课需要精心的打造,本节课上完有很多感想,只有将这份缺憾,在今后的课堂上去弥补,不断进取,这是我努力的动力。