让学生体会到学习的甜头
初一 记叙文 4166字 81人浏览 360338186

1 让学生体会到学习的甜头

—浅谈中职语文课堂教学改革

—乌审旗职业中学 万春梅

内容摘要:教育家魏书生曾对自己的学生说过这样一句话“让学习成为一种享受”,这正如我们每位教师一样都希望 “让工作成为一种享受”,四年前我调到了职业中学并担任语文教学工作,我才发现职中孩子的厌学情绪非常严重,特别是对传统教学模式更是厌恶之极。学生与单位用人青睐的高素质人才的要求越来越远。针对这个问题,我在教学方法上进行了一些调整和尝试。发现学生的学习兴奋点,洞察他们的心理,分析问题的原因所在,渐渐地转变了教育思想,完成了角色调整,创建出一个和谐快乐的课堂环境。

关键词:中职语文 转变观念 快乐教学 快乐学习

语文是各科学习的基础,特别对中等职业中专(以下简称“中职”)的学生来说,在其他文化课异常薄弱的情况下,语文的基础地位就显得尤其重要。但中职语文的教学现状却不容乐观,此时我们教师更应该反省自己的教学理念和方式,明确 “中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求,”所以,我认为:中职语文教学必须摆脱普教模式的束缚,正确定位好自己的教学内容、方法、形成自己的特色,真正发挥语文在职教中的作用。我的具体做法是:

一、建立良好的师生关系,教师应转变教学观念

教师与学生应建立良师益友的关系,教师不妨在生活学习等各方面多关心他们,多用他们的语言与之交谈,尽量使学生愿意与教师亲

2 近。去除他们对教师权威的防线后,学生便很愿意向教师倾吐心底的话。在与学生和沟通与交往中,作为教师要规范自己的教育行为,尊重学生的个性,造成一种人格平等、心理平衡的氛围,避免对学生的心理损伤,充分尊重学生的意志,要把学生当做有尊严的人看待,不要将自己的意愿强加于学生。尊重学生是每个现代教师应当具有的新观念。必须认清“学生不会像从前一样言听计从”的事实。在向学生传达信息之前,要从学生的立场想想:“这种方式他们能接受吗?”现在的教学,不要以为有传播,必会有效应。在教学过程中,必须运用说服技巧,巧妙地使学生由认知而改变态度,进一步改变其行为。在与学生的交流与平日的教学中,我发现其实学生拒绝的不是知识本身,而是们传播知识的途径。中职的学生已经是普通教育模式下的失败者,他们对传统的教学模式已经产生了厌烦或者恐惧。但我们中职教师却是“普教模式”的受益者和成功者,我们心中遗留着太多对语文或者说是传统观念中语文的理解,老师教给我们的那种方式多多少少在左右着我们对学生的教育方式。虽然是中职老师,但其实我们并没有真正地进行角色转变,师生对立就再所难免。有文章指出“职业教育课程改革成也师,败也师。转变教师的教育思想,提升教师的课程意识,调整教师的角色和行为,倡导师生共建课程文化,十分重要。”职业教育课程改革期待新型语文教师。做职业教育课程改革新型教师,我认为除了教师自身的素质提高和观念转变外,很重要的一点就是要清楚,我们的学生到底想学什么?想怎么学?知己知彼,才能教学两益。在教学过程中我发现,学生最需要的不是风花雪月的诗情也

3 不是高深莫测的理论,他们重视的是实效,能对自己的事业或者对自己的人生有帮助的,他们便乐于接受,否则,便认为是没用的。学生的这种观念当然是不正确的,但所谓“亲其师,信其道”,要改变他们的观点,首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心,才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人,按他们的所需所想来决定教什么。教师的作用就是主导,抛掉原来的那种唠唠叨叨、费力无效的“一言堂”和以重知识以考学为目的的普教模式,由原来的面面俱到变成懂得取舍,成为有职教特点的新型老师。思想决定行动,这是中职语文改革的第一步,也是最关键的一步。

二、教师快乐教学,学生快乐学习

快乐是一种美好的感受,是每个人都在不断寻觅的情绪反应。快乐积极的情绪能让人精神振奋、充满活力、富有朝气,能调动人的积极性和创造性,有助于人的身心健康、个性完善与人际交往。每个人都不会拒绝快乐,由此以快乐做载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此,学习更是如此。好的教学方法就是教师打开学生求知欲望的最有效的钥匙。

1、把课堂的主动权还给学生。学生是课堂的主人,是学习的主人。在课堂上,学生可以畅所欲言,可以发表不同的见解,每个人都参与到教学环节当中。对他们不愿读的文章,我几言掠过,只讲精华;对学生喜欢的文章,喜欢的话题,我反复引导他们说,直到他们悟透彻了。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理

4 学认为,即使是最内向的人,也有展示自己的欲望,也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点,帮助他们树立自信心,对于一名职专老师来讲,是非常重要的。学生只要在你的课堂上愿意表现自己了,那他的潜能就能更多地被发掘出来。为了激发学生的表现欲,我安排了几个教学环节。如:课前三分钟的演讲,每天比赛背古诗词等。每节课或者每学期安排一定的时间,让同学们就自己喜欢的文章、文学形式或者一些社会热点问题与其他同学进行交流。比如:我们学习了《奇妙的克隆》这一课,我们便组织学生辩论“克隆人的利与弊”,这时学生就有了很多新颖的观点,在这样的一些教学环节中,学生不仅体会到了语言带给他们的魅力,同时对他们的思想也是一次教育。

当然刚开始操作的时候会遇到很多的尴尬,可能半天没有人愿意第一个站起来讲话,但千万别怀疑学生表现自我的渴望,一定要给他们机会。一般刚开始的时候,我会用点名或者轮流的方式,像课前三分钟演讲,我就采取轮流的方式,让学生提前准备,提前给学生以指导,以增强他们上台后的信心。形成习惯以后,再慢慢让几个发言好的带动其他人。每位同学发言后,要积极地给予点评,让每一位发言的同学都有成就感,让他们从发言中找到乐趣,最后让每一位同学都喜欢上表达、独立思考、与人交流。这些环节的调整既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生交流表达的能力,为他们走上社会奠定了良好的基础,也符合为学生终身发展服务的教育宗旨。这样的积极心态一旦建立起来,课堂上就到处充满了智慧的火光,到处弥漫着快乐的因子。

2、让语文教学回归生活, 教学会起到事倍功倍的效果

5 我国著名教育家陶行知先生也说过:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以,我们应当在语文教学中渗透学生的生活,架起生活与语文学习的桥梁,让语文教学返朴归真、回归生活,这样才能让语文教学充满活力和希望。例如:在公园里,看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着:“小草正在熟睡,请勿打扰!”、“请不要踩我,我会痛的”、“小草青青,脚下留情”等警示语,含蓄而又易于接受,处处章显生命的光芒。在电视上,看那一条条的经典:“只溶在口,不溶在手。”区区八个字,将巧克力的魅力展现得淋漓尽致;“钻石恒久远,一颗永流传”言简意赅,道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,让人感受爱的永恒。行走在商场中,看那琳琅满目的牌子:“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”„„这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。语文好像一位出色的演员。在商店门前,她成为吸引顾客眼球的亮点;在人际交往中,她成为人们交流的必要工具;在脍炙人口的电影中,她扮演的是一位引导者,将人们引入电影的奥秘中。通过我的指导, 每位同学的写作水平都有所提高, 学生们善于观察生活, 所以说,生活中处处充满了语文,我们教师要让语文教学回归生活。

3、语文课与专业课相衔接

有文章称:职教课程开发要打破传统的学科体系,按照职业工作的过程展开知识,这样做只是知识传授的排序发生了变化,而知识总量并未发生变化,并且教学过程与工作过程紧密相连,因而有利于学

6 生将知识应用于工作之中,使其顺利适应工作环境。为了满足企业和劳动力市场的需求。我觉得中职教育中的各学科都不能与专业分离。中职语文只有与专业结合才能更好地体现出它的特点及作用。所以我们的语文教学必须要跟专业紧密结合在一起。这就对中职语文老师提出了更高的要求,我们不仅要能教授语文,还要掌握一定的专业知识,用语文更好地成为学生学好专业课的有力武器。同时,在结合的过程中,学生会对语文的工具性认识得更加透彻,会更主动地、更快乐地去学习语文。例如:我们学校建筑专业的学生,大多是男生,他们对建筑非常感兴趣,但是对语文却是毫无兴趣,他们甚至认为学习语文是没有用的。为了纠正学生的这种错误的观念,我教学过程中,特别注意把人文素质教育和专业教育相结合,深厚的文学底蕴是从事设计的建筑专业学生必须具备的素质。在为建筑专业学生讲授中职语文课时,一般不拘泥于教材,而是有意识地选取一些含有建筑信息的文学作品。如江南三大名楼在文人的推波助澜之下,声名远扬,其中最著名的诗文当属王勃的《滕王阁序》。一方面我们能从这些作品中感受到山水与楼阁相互辉映之美,另一方面我们也能体会到作者寓兴亡感慨于山水图画之中,寄忧乐情怀于天地万物之间的赤子之心。这类作品让我们穿过历史的隧道,藉着优美的文字,领略到文学家笔下的千姿百态的或恢宏或灵秀的建筑描写,学生可以在文学作品中感受到建筑文化的源远流长,增强民族的自豪感,增强主体的学习动力, 学生非常欢迎这种形式上课,而且有很多同学一下子就对语文产生了兴趣。其实与专业结合也就是与学生的兴趣相结合,语文一旦与专业相

7 结合,便会产生事半功倍的教学效果。

4、师生共同感受语文带给的快乐。

快乐不仅要有心态,还要有让人快乐的形式。只要有了快乐的意念,教室是无处不在的。多媒体教室里我们可以观赏优秀影片,让学生学会热爱祖国,热爱生活;我们可以欣赏《感动中国》、《千手观音》,让感恩和感动弥漫学生的心田。我们可以开故事会、可以排演课本剧、可以做游戏练习成语,可以把喜爱的诗文配上美妙的音乐开个深情朗诵会。让学生在丰富多彩的活动中,体会语文带给大家的欢乐,继而更加喜爱语文, 让学生体会到学习的甜头。使课堂不再呆板,学习不再枯燥,教师不再埋怨,语文真正成为快乐乐园。

总之,因为太喜欢语文,所以希望只要有语文的地方都是快乐的地方,也希望每一位接触语文的人都是快乐的人。作为教师应努力去收集语文教学中的点点滴滴,相信通过我们的努力, 我们的中职语文课堂一定会更加精彩。