实录为中华之崛起而读书
初一 其它 3005字 42人浏览 护理泡沫

一、课前交流:

师:同学们,在今天开始的学习之前,我想带同学们去认识一个人,他,你们认识吗?

生1:他是周恩来。

生2:他是我们敬爱的周总理。

„„„„

师:同学们,你们知道周恩来的那些事情? 和我们大家一起分享一下? 生1:周恩来毕业于南开中学。

生2:周恩来是我国伟大的革命家、政治家、军事家、外交家。

生3:周恩来的夫人是邓颖超。

„„„„

师:同学们知道的可真多,我们的交流就到这。现在准备好心情与老师一起上课了没有?(上课)

二、预习探究

师:通过刚才的交流我们初步认识了周恩来,这节课就让我们一起在走进周恩来,到他的小时候,去学习他的一句名言:为中华之崛起而读书。看老师板书课题:为中华之崛起而读书。

师:同学们,你们看“崛”是这节课的生字,它是什么结构的字?

生:左右结构。

师:仔细观察,“崛”字在田字格中应该怎么书写?

生1:“山”字旁应该在竖中线的偏左部分。

生2:“屈”应该写在竖中线的右边。

生3:山字旁应该写的小一些,而屈应该比山写的大一些。

师:你们观察的很仔细,看老师在田字格中书写,你们举起自己的手也跟着老师写一写。

„„„„(教师指导学生书写)

师:大家知道“崛起”是什么意思吗?

生:就是兴起,兴盛的意思。

师:那“为中华之崛起而读书”呢?

生:就是为中国的兴起而读书的意思。

师:带着你的理解再读课题:为中华之崛起而读书

三、合作交流

师:读了课题,你想知道什么?

生1:周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向?

生2:他是在什么情况下立下这一志向的?

师:看来大家的疑问都是周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的伟大的志向呢?接下来就请同学们根据老师出示的自读提示,带着这个问题,自由朗读第25课,边读边思考,同时想办法记一记本课的生字。

师:相信同学们课文一定读得很棒了,我们一起来看:

师:谁来读一读。

生:„„

师:老师描黑的词语谁再来读一读?

生:„„

师:你发现了什么?

生:词语中的处和通是多音字,在课文中的读音要读准确。

师:你说的很好,那你再来读一读。

生:„„

师:如果把词语放入句子,你还会读吗?

师:看来两个字的词语已经难不倒你了,我们在看看这些:

师:来,让我们再试着填一填这段话。并试一试用上上面的词语。

生1:少年周恩来到东北求学时,伯父的一句话一直让他疑惑不解。

生2:一个风和日丽的星期天,他闯进了租界,见到那里是灯红酒绿,热闹非凡。 生3:正当他左顾右盼时,却看到了一位中国妇女的不幸遭遇,这让他真正体会到了中华不振的含义。为此,他立志要为振兴中华而读书。

师:我们一起来看一看,他们填的对吗?

师:同学们,我们把文中这些主要句子找出来,这呀,就是文章的主要内容了。现在谁能说一说,周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向?

生1:因为他看到了中国妇女的不幸。

生2:因为在租界里,他看见洋人欺负中国人。

„„

生5:因为中华的不振。

师:是的,正是中华不振,才让少年时代的周恩来就有了为中华之崛起而读书的伟大的志向。同学们,你们知道吗,读书的最高境界就是把一篇课文读成一句话,而你们却读出了一个词语,你们很会读书!

四、品读体验

师:接下来,就让我们回到那段“中华不振”的历史,请同学们快速默读课文。把自己感受到“中华不振”的语句划下来,边划边想,并在感受深刻的句子旁用简洁的词语进行批注。

师:那现在谁能给大家读一读你画出来的让你感受到中华不振的句子呢? 生1:从妇女的哭诉声中看出中华不振。

生2:从洋人趾高气昂,得意洋洋的神情中看出中华不振。

生3:从中国巡警狗仗人势,耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振。

„„„„

师:从刚才的交流来看,我发现同学们最多关注的是第8自然段,让我们一起聚焦租界的那一幕:

师:用心再读一读这段话,看看你看到了怎样的画面?

生1:我看到了可怜的妇女。

生1:我看到了得意扬扬的洋人。

„„„„

师:谁再来读一读描写妇女的句子?

生:只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么。

师:这是怎样的一个妇女?

生:衣衫褴褛的妇女。

师:我们再看这个词语你发现了什么?

生:四个字里面都有“衣服”。

师:那什么样的衣服是“衣衫褴褛”?

生:破破烂烂的衣服。

师:从她的衣着我们看以看出她的家境怎样?

生:很贫穷,可怜。

师:同学们,这就是理解句子的一种很好的方法,我们把它叫做:抓关键词语。希望同学们在以后得学习中也可以利用这种学习的方法去理解句子。

师:同学们,就是这样一个穿着破烂,家境贫穷的妇女,此时,她的亲人却被——

生:洋人的汽车轧死了。

师:这位亲人可能是她的——

生:爸爸

师:可能是她的——

生:老公

师:可能她们早上出门时还高高兴兴的,可是现在却————

生:被洋人的汽车轧死了。

师:这多么不幸的妇女啊,你来读一读妇女的不幸:—————— 生:————

师:你再来读一读:————————

生:————

师:你读出了妇女的不幸,可更为不幸的是——?

生:中国巡警不但不给给她撑腰,还训斥了她。

师:是啊,在中国的土地上,中国的巡警本应该替这位可怜的妇女————。 生:撑腰,惩处这个洋人。

师:可是,他们不但不————

生:惩处肇事的洋人

师:反而————

生:把她训斥了一通。

师:看到这里,你的心情怎样?

生:我的心里很难受。

师:你呢?

„„„„

师:你呢?

生:我感到很难过,心情悲愤。

师:你悲的是什么?

生:中国巡警不去给妇女撑腰。

师:愤的又是什么?

生:他们实在是太欺负人了!

师:带着你的心情再读一读这段话。

生:————

师:孩子,从你的读中,老师感受到了那份愤怒,不只是你们,文中的另一群人也感到了愤怒,他们就是————

生:围观的中国人。

师:他们是怎样做的?

生:紧握拳头。

师:你们也来试试握紧拳头。

„„„„

师:告诉我,你握紧的拳头里有什么?

生1:愤怒

生2:生气

„„„„

生:憎恨

师:是呀,尽管这握紧的拳头里满是愤怒,满是憎恨,但是在外国的租界里谁又能怎样了,只能是——

生:紧握拳头

师:只能是——

生:劝劝那个妇女。

师:同学们,在这么多的人,这么多的中国人里,还有一个——

生:洋人

师:一个——

生:得意扬扬的洋人。

师:就是在那个衣衫褴褛、满含眼泪的妇女旁边,一个大个子——

生:洋人则得意扬扬的站在一旁

师:就是在那个曾经耀武扬威,但却不能给中国人撑腰的巡警旁边,一个大个子——

生:洋人则得意扬扬的站在一旁

师:就是在那些紧握拳头,但却不敢怎样的围观的人旁边,一个大个子—— 生:洋人则得意扬扬的站在一旁

师:这就是那个“得意扬扬”的大个子洋人啊。此时,面对这个“得意扬扬”的大个子洋人,你最想做什么?

生:我最想揍他一顿。

师:揍他可以吗?

生:不可以

师:我们应该怎样做?

生:给他讲道理。

生:我们要好好学习。

师:为什么好好学习?

生:这样就可以把洋人赶出中国。

师:他该不该道歉?

生:该!

师:该不该赔偿?

生:该!

师:该不该后悔?

生:该!

师:可他却一样也没做!

师:同学们,你们知道吗?这是一个没有说理的地方,让我们走进百年前的中国去感受那百年的屈辱:

师:看了这段视频,你心里是什么滋味?

生:帝国主义侵略者实在可恨。

生:当时清朝政府都干什么去了。

生:怎么任凭侵略者胡作非为

生:我们一定要为祖国的强大而努力学习,祖国的强大太重要了。

师:是呀,正是因为这样,从租界回来以后的周恩来常常一个人独自地沉思,想一想,他会沉思什么呢?

师:同学们,这是100多年前发生的故事,现在读来,我们又应该有怎样的想法呢?值得我们每个人好好想想。这节课我们就上到这,下课。