珍珠鸟3
初一 其它 1097字 58人浏览 plnwlqm

珍珠鸟

设计理念:1、根据新课程标准的精神,结合学生实际,以学生为主体,努力形成积极的学习态度。问题的提出具有探究价值,并易于激发学生的创造性思维。

2、根据新教材散文教学的特点,突出让学生在阅读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

教学目标:1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式

3、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

一、听音乐导入:

同学们,这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱,听来沁人心脾。如果说人的存在使鸟有了依托,那么鸟的存在,又给人的生活平添了色彩。当代作家冯骥才以爱意写出的一篇人鸟和谐相处的美文——《珍珠鸟》,今天就让我们一起体味这爱的颂歌。

1、珍珠鸟介绍:原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故得名。羽毛鲜丽,体形娇小,叫声细柔。

2、作者介绍

3、解决生字词

二:听读感知,整体把握

教师配乐范读,学生接龙

1、课文给我们讲述了一个什么故事?请简要概括.

“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系的形成过程。

2、梳理文章的叙事脉络

以雏儿的出生为分界点

(第1-5段)写“我”为珍珠鸟布置舒适又温暖的巢

(第6-16段)写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程 作者的感受是什么?

信赖,往往创造出美好的境界。

三:赏析探究,学习表达技巧

1、“这是一种怕人的鸟”,我是怎样照顾它的?我在文中找出“我”对大鸟爱护的语句。

A 、竹编的鸟笼内有干草,舒适而又温暖;

B 、用吊兰作垂蔓,让大鸟像躲进了幽深的丛林一样安全;

C 、我很少扒开叶蔓去惊动它们

2、大鸟对“我”的态度有什么变化呢?

最初:这是一种怕人的鸟

渐渐地:它们便敢伸出小脑袋瞅瞅我

作者运用了描写这一表达方式,从外形、动作、神态等方面细致地刻画了珍珠鸟这一可爱形象,在描写的过程当中,处处渗透作者的尊重之心,喜爱之意。

四、拓展思维,感悟事理

1、如果你是作者,你会给文中的小珍珠鸟起什么名字。

3、如果你是那只鸟,受到如此待遇,你会对作者说什么?

作业:在生活中,你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿,也许还喂养过令你难忘的宠物,也许你还听过一些令人难忘的动物故事,请选择印象最深的故事,写一则300字左右的片段作文。

要求:(1)用拟人的手法; (2)综合合作神态、心理、动作等描写方法;(3)尽量写出自己的感情,有议论句或抒情句。

这节课,我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。在未来的日子里,希望我们能善待自己,善待别人,善待自然。