大熊猫出国
初一 说明文 3050字 223人浏览 财富中华888

《大熊猫出国》教学设计

教学目标:

1.知识与技能目标:

(1).认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字,会写“盼、极、”2个字。掌握一个新部首"户"部.

(2).积累语言,丰富词汇积累.

(3).朗读课文,了解课文内容,初步了解大熊猫的生活习性.

2.情感态度目标:

(1).培养热爱祖国,喜爱大熊猫的情感.

(2).了解大熊猫是国宝,增强保护大熊猫的意识。

教学重点:多种方法识记生字。

教学难点:理解生字的字意并能正确运用。

课前准备:字卡、课件、题卡。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,今天在这间大教室里来了许多客人,除了有老师以外,还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾,他是谁呢?我们请他闪亮登场!(课件出示大熊猫的图片)他是谁呀?一起说(大熊猫)。

师:多可爱的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫——(点击屏幕:盼盼)让我们一起喊出它的名字!

师:它还是哪个“盼”?

生:给“盼”字扩词。

师:(引导学生组词,当学生组到盼望时,引导学生用盼望说话)。

师:你都盼望什么呢?

生:练习用“盼望”说话。

师:你有什么好方法记住这个字?

生:自由交流。

师:盼盼今天来到这,看到同学们这么喜欢它,他心理特别高兴,忍不住想和同学们说几句心里话?他想说什么呢?下面就有老师带他说。请同学们打开书,你们要认真听,把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字,请你用笔圈出来。准备好了吗?(师范读课文)。

生:认真听老师读课文,画出不认识的字,不会读的字.

师:同学们听得很认真,那你知道吗?大熊猫要去干什么呀?

生:大熊猫要出国。

(教师板书:大熊猫出国)

二、随文识字:

师:不过,要想顺利出国,得有一本护照,你们见过护照吗?我们一起来看看大熊猫的护照。(点击幻灯)

护照内容:

姓名:大熊猫.

国籍:中国.

生长地:四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。

珍稀级别:国宝。

……

生:认读“护照”的内容。

生:自主读、指名读。

师:考考你的记忆力,大熊猫的生长地是哪里?

生:自主交流。

师:根据学生的交流,适时板贴“川、肃、陕”并注音。

师:啊!真聪明啊!说对了!

师:你用了什么好办法这么快就把它们记住了?

生:交流识字方法。

师:能给“肃”字组个词吗?

生:扩词。

(学生扩词,教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话)师:熊猫盼盼就要出国了,但是它很舍不得离开你们,所以就把自己的照片带来了,想让我送给你们,你们想要吗?(幻灯欣赏熊猫)

生:交流你眼中的大熊猫是什么样的。

师:想不想知道大熊猫是怎么夸自己的?

生:阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。

师:读了这一段你都知道了什么?

生:自主交流。

师:根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。

师:这段话里的生字宝宝可真多呀!在这9个生字中你认识谁,怎么记住的? 生:交流识字方法。

师:这个字(戴)笔画真多呀!怎么样才能把它牢牢地记住呢?

生:交流方法。

师:都能戴什么呢?

生:戴帽子、戴围巾、戴红领巾……

师:多可爱的大熊猫啊!你想不想把它永远的记在心里?那就让我们再看看它的样子吧!

生:指名读第2自然段。

生:相互评价。

师:大熊猫多会夸自己呀,它说自己的身上是“毛茸茸”(点击屏幕)的,毛茸茸是什么感觉?

生:试着摸摸玩具熊,说一说

师:你还能说几个这样的词吗?(

生:展示交流。

师:别看大熊猫走路慢慢腾腾的,它可还是爬树的高手呢!赶快读读第三自然段吧!

师:这一段中你们圈出了几个字宝宝?

生:交流“饱、笋”。(教师板书生字)

师:能读出带有生字的那句话吗?

生:读出有关的句子。

师:还能给它们多找几个朋友吗?

生:扩词。

三、集中识字:

(一)趣味识字:

师:现在,老师把所有的字宝宝排好了队,他们站到了一起,你还能认识吗?来,一起试试!

生:指名读生字。

师:认得真准,老师奖励你一幅熊猫的图片吧!(给予奖励)(认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕)

……

师:我们一起来认好不好?

师生互动:我指你认。(慢指慢读,快指快读)

师:你们可真能干,一下子认识了这么多的字,是不是有什么神奇的方法?那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧!

生:合作识字,交流识字方法。

师:巡视,了解方法的种类,掌握学生识字情况。

师:走了一圈,听到了很多的小秘密,谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享? 生:交流识字方法。

师:哎!好累啊!真想歇一歇呀!哪位同学愿意当小老师领着大家读生字? 生:小老师领读。(2名)

师:指读生字。顺序读,打乱顺序读,快读,跳读,开火车读。

(二)游戏识字:

师:哎!大熊猫哪里去了?原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上,玩起了捉迷藏的游戏,我们也去参加好不好?让我们一起找找,熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧!

生:认读生字。

师:点击移走生字。

师:原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了,它马上就要上飞机了,别打扰它了,让它休息一会吧。

四、回读课文:

师:今天这节课真的是很开心啊!下面就麻烦各位小老师,赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧!

师:谁愿意先“送”?

生:分自然段朗读课文。

生:互相评价。

师:你们读得真好!熊猫盼盼是我们中国的国宝,可它马上就要去法国了,万一法国的小朋友不了解它,不喜欢它,那可怎么办呢?

生:想想办法。

师:有了!我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀,相信他们看过之后,一定也会喜欢上盼盼,也一定会对盼盼好的。

师:这是我写的,你们帮忙看看,写得怎么样。

(点击大屏幕:出示熊猫简介[生字复现])

师:相信有了我们的关心,有了你们的关爱,熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的,一定会生活的很幸福的。

五、课堂小结:

师:咱们班的同学真是名不虚传哪,人人那么出色,个个那么聪明,能和你们在一起上课,老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了,能说说吗,在这节课里,你都有什么收获?

生:自主交流。

师:我们的祖国地大物博,奇珍异宝数不胜数,国宝级的动物不止大熊猫自己,回家后问问家长,查查资料,看你还能找到多少国宝!我们下节课再和熊猫盼盼一齐交流,再见。

动物趣事 ――《大熊猫出国》反思

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

这节课完成了预设目标,学生的学习积极性很高,在会读字音,认识字形,理解字义后,还应该注重新回到课文中去,让学生熟读课文。消化汉字,会用汉字。 这节识字课的设计,是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的,注重了学生对生字的认知过程,符合学生的认知规律。一节课上下来,学生都能够掌握本节课生字,学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。

需要进一步改进的地方:是在游戏识字这一环节中,可以将生字的组词加进去,因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固,这个环节中能把“组词”糅进去的话,加强了学生活动的难度,能更好的激发学生的兴趣,同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后,还应该让学生在识字后的基础上,再读课文,进一步理解课文。然后。

课堂上,先让学生了解大熊猫的护照,然后进行识字教学,激发了学生学习汉字的兴趣,效果很好。另外,前边的识字教学时间如果能压缩一点,相信回文识字一定会有充足的时间完成。

希望领导及各位同事给予宝贵意见,谢谢。