小学作文基本功训练2句子
三年级 记叙文 15185字 335人浏览 lj8800cn

第二部分 句子训练

文章是由句子组成的, 句子是文章的基础. 要写好作 文, 就要练习写好句子. 学习把句子写完整, 写通顺, 写连 贯, 写具体……. 把句子的基本功练好了, 就为作 文打下了坚实的基础.

句子训练一

怎样把句子写完 整 一个完整的句子, 要符合两个要求:一是表达的意 思要完整; 二是结构要完整. 结构完整的句子一般有 两个部分. 前一部分主要讲" 谁" 或" 什么", 后一部分 主要讲" 干什么"," 是什么" 或" 怎么样". 要告诉别人一 件事, 或 表达一个完整的意思, 一定要把句子的两个 部分都写出来, 意思才能表达清楚. 如下面例句: 1 姐姐 2 妈妈 3 菊花 学打字. 是优秀教师. 真好看. 这三个句子各表达了一个完整的意思. 第一句告诉 我们" 谁干什么——姐姐学打字"; 第二句告诉我们" 谁是什 么——妈妈是优秀教师"; 第三句讲" 什么怎 么样——菊花真好看". 如果少了一个部分, 句子就不 完整, 意思就不 清楚了. 又如: 1你 2 房子 3 爸爸 星 期天去图书馆吗? 建好了吗? 下班了吗? 这三个句子是向别人发问的. 都表达出了完整的意 思, 也是由两个部分组成. 第一句问:"你星期天干什 么"; 第二句问:"房子怎么样了"; 第三句问:" 爸爸是不 是下班了". 为了表达出发问的语气, 句子的末尾用 了表示疑 问语气的" 吗" 字和"?", 句意更清楚, 听的人 就更明白了. 还有一种表达感情的句子, 也是由两个 部分组成的. 例三: 1 2 这棵白杨多高啊! 我 玩儿得多么开心啊! 第一句讲" 白杨高", 第二句讲" 我开心", 都是讲" 谁" 或 " 什么"" 怎么样", 都有两部分, 意思完整. 为 了表达对 白杨的赞美和" 我" 的高兴心情, 句子的末尾加上了" 啊" 字和"!". 把句子写完整, 最重要的是掌握好我们 在语文课中学过的单句的三种基本句式. 如下表 单句的三种基本句式表 基本句式 谁 1 什么 谁 2 什么 谁 3 什么 什么样 是什么 干什么 完整句(例) 学生写字 小猫钓鱼 爸爸是工人 五星红旗是国旗 解放军很勇敢 教室真明亮 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 不完整句 农民 小鸟 我是 北京是 弟弟 菊花 . 扫地. . 吃害虫. . 是英雄. . 是益虫. . 勤快. . 凉快. 想一想, 练一练: 1. 按三种基本句式写句子, 回答问题 . ①______ ______ 谁 干什么? ②______ 什么 ④____ __ 什么 ⑥______ 什么 ______ 干什么? ______ 是什 么? ______ 怎么样? ③______ ______ 谁 是什么? ⑤______ ______ 谁 怎么样? 2. 把下列句子补充完整. ①同学们( ②小猴子( ③太 阳( ④( ⑤( ⑥( ) ) ) ) 是我的好朋友. ) 真大. ) 在海上航行. 3. 照" 例" 把句子写完整. 同学们 学习非常刻苦. (怎么样) 参观了爱国主义图片展览. (干什么) 都是少先队员. (是什么) 青蛙 (怎么样) (干什么) (是什么) (怎么样) (干什么) (是 什么) (怎么样) (干什么) (是什么) 我家 汽车 培根说:"读史使人明智; 读诗使人灵秀; 数学使人周 密; 科学使人深刻; 伦理学使人庄重; 逻辑修辞学使 人善辩." 读读培根的话, 想一想, 读书还有哪些好处, 请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整. 语 文使人_________________________________________ ________ 体育使人______________________________ ___________________ 音乐使人___________________ ______________________________ 美术使人________ _________________________________________ 不读 书使人_________________________________________ ______

句子训练二

怎样把句子写通顺 作文, 除了要把句子写完整外, 还要注意把句子写通 顺. 写通顺,

就是写的句子要合乎语法规则, 合乎事理 , 合 乎人们的语言习惯. 如果句子写出来词序颠倒, 不合事理, 不合语言习惯, 别人就难理解句子的意思, 甚至闹出错误 和笑话来. 要把句子写通顺, 最重要 的是要注意词语在句子中的先后顺序. 哪个词在前, 哪个词在后, 哪个词和哪个词搭配, 都要按照一定的 顺序组合排列, 不能颠三倒四. 例如:1.我告诉妈妈, 鸡生蛋了. 2. 妈妈告诉我, 鸡生蛋了. 3. 弟弟告诉我, 妈妈生蛋了.

4. 告诉弟弟我, 生蛋妈妈了. 上面四个 句子所用的词都一样, 但因词的顺序变了, 所以句子 的意思跟着起了变化. 第一句是讲" 我" 告诉妈妈 一 件事; 第二句则是妈妈告诉" 我" 一件事; 第三句闹成 了笑话——" 妈妈生蛋了"; 第四句由于词序排列混乱 , 意 思表达不清楚, 别人无法理解. 上述例句说明, 要 把句子写通顺, 一定要注意词序的排列与词的组合. 把句子写通顺, 还要注意合乎事理. 例如:1.春天到 了, 种子在发芽, 生根, 长叶. 2. 春天到了, 种子在长叶, 生根, 发芽. 第一句, 通顺, 合乎植物生长的规律, 第二 句虽然也通顺, 但不合事理. 植物的生长规律是发芽 →生根→长叶. 违背事理的句子, 在意思上是讲不通 的. 把句子写通顺, 还要注意合乎人们的语言习惯. 如我们常说" 刮风了"" 下雨了". 如果说成" 刮雨了"," 下 风了". 人家就要说你是胡说八道. 把句子写通顺, 可以经常做如下练习: 1. 扩词成句. 例:树→松树→ 两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树 →我在院子里栽了两棵松树. 2. 整理词序. 例:好孩 子/是个/小勇/懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子. 3. 词语搭配成句. 4. 按要求写句. 例:①______ 谁 ②______ 谁 ③_____ ___ 什么时候 _______ 干什么 _______ 是什么 _____ __ 谁 __________ 在什么地方 ________ 干什么 想一想, 练一练: 1. 照样子扩词成句. 例:球:足球→踢 足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中 国勇猛的国安队踢足球. 马:_____________________ _________________________________ 青蛙:_________ ___________________________________________ 花 衣:_____________________________________________ _______ 2. 把下面排列错乱的词整理成通顺的句子, 写在横线上, 加上标点. ①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新 翻松的地老虎 _______________________________________________ __________ ②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的 _______________________________________________ __________ ③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加 _______________________________________________ __________ 3. 把下面的词语连成通顺的句子. 妈妈 悄悄地 小勇 轻轻地 太阳 不慌不忙地 那像雪 一样白的 那像晚霞一样红的 那千变万化的 那像金 子一样黄的 落下去. 走上领奖台. 走过去蒙住小三的眼睛. 是天 空中飘着的雪花. 是田野里的油菜花. 是山坡上的 桃花. 是果园里的梨花. 4. 下面的话应怎样排列? 排好后把它写下来, 加上标 点. ①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚 饭 _____________________________________________ ____________ ②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来 逃走了 忽然一阵大风 __________________________ _______________________________ 5. 下面是词序颠 倒的病句, 请修改后写在横线上. ①春风和煦地轻轻 地吹着. ________________________________________ _________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停. _______________________________________________ __________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦! _ _______________________________________________ _________

句子训练三

怎样把句子写具体 把句子写具体, 就是在句子主要成分的前后, 加上一 些恰当的修饰或补充说明的词语, 使句子表达的意 思更加清 楚明白, 更加生动形象. 例如:1.翠鸟掠过 湖面. 2. 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面. 第 2 句 加上一些修饰词语以后, 就具体多了. 它告诉了我们 " 是什么样的" 翠鸟, 掠过的湖面" 是 什么样的". 如果把第 2 句再修饰一下:"一只机灵的 翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面." 表达的意思 就 更具体了. 但要注意一点, 把句子写具体并不是堆砌 很多词语, 只能根据表达的需要, 该修饰的就修 饰, 不该修饰的就不要画蛇添足, 以免造成重复, 累赘. 例如:1.我们高兴. 2. 我们高兴得跳起来. 第 2 句加 上了" 跳起来", 就把" 高兴" 的结果, 程度具体地描绘 出来, 强化了表达的感染力. 练 习把句子写具体的方法很多, 在小学语文课中学过 的, 有下列三种基本方法: 1. 加定语. 例:队旗在空中飘扬. "(鲜艳的) 队旗在(蔚 蓝色的) 空中飘扬." 括号里的词语我们就叫它定语. 加上这些定语后, 就知道了是什 么样的队旗, 在怎样 的空中飘扬. 表达的意思更明白具体了. 这种练习 同学们在语文作业里做过很多. 如; 给下面的句子 加上词语, 使句子表达得更具体. ①演员们的表演, 受到了大家的欢迎. 演员们( ( ) 的表演, 受到了大家的欢迎. ) 的人群热烈欢呼起来. ②人群热烈欢呼起来. 上面句子中括号里要加的词 语就是定语. 加上什么样的定语, 能使这两个句子的 意思表达得更具体呢? 根据句子的内容, 第①句可 以加下列一些词语: " 昨天" ——说明表演的时间 " 在 百花剧院" ——说明表演的地点 " 精彩" ——说明什么 样的表演 " 昨天在百花剧院精彩" 的表演——说明了 表演的时间, 地点和水平. 加上这些定语以后, 显然, 每一句都比原句要具体. 最后一句, 不但告诉了表演 的时间, 地点, 还把表演的情况 也说明了, 自然是最 具体的了. 第②句可以这样加: 如果要让句子的意思表达得更清楚, 更明白, 还可以 让中心词——" 人群" 带上递加式定语:"广场上参加 活动 的满怀激情的" 人群…… 2. 加状语. 例:弟弟跑 来了. 弟弟是怎样跑来的? 弟弟(摇摇晃晃地) 跑来了 . 括号里的词语我们就叫它状语. 加上状语就把弟 弟跑的样子写出来了. 句子就具体了. 这种练习同 学们也做过不少. 例:给下面的句子加个词语, 让句 子表达的意思更具体. 战士们完成了任务. 战士们( ) 完成了任务. 括号里要加的词就是状语. 加上哪些词语, 能把意思 表达得更具体呢? 根据表达意思的需要可以加上与 " 完成任务" 搭配恰当的很多词语. 如: 加上" 胜利, 圆 满, 光荣" 一类的词, 就能表明任务完成的" 情况". 加上" 提前, 超额, 昨天, 早晨" 一类的词语, 就能表明完 成任务的" 时间". 加上" 都, 全部" 一类的词, 就从" 范围 上" 表明了完成任务的情况. 加上" 在极困难的情况 下" 一类的词语, 就表明了是在" 什么条件下" 完成任 务的. 总之, 不管加什么词语, 只要与句子的中心词——" 完成" 搭配恰当, 又符合句子的本意, 都能使句子 表达得更 具体. 3. 加补语. 例:飞机飞. 飞机飞得怎样 呢? 飞机飞得(又高又快). 括号里的词语就是补语. 加上补语, 就把飞机飞得怎样写具体了. 又如:漓江 的水真静啊! 静得(让你感觉不到它在流动). 加上括 号里的词语就把漓江水静的程度写出来了. 以上是 练习把句子写具体的三种基本方法, 只要掌握了它 们的规律, 作文时就能运用自如. 想一想, 练一练: 1. 照" 例" 把句子写具体. 例:燕子飞过田野. (什么样的 燕子? 飞过怎样的田野?) 黑色的燕子飞过绿油油的 田野. ①天空飘着白云. (什么样的天空? 飘着什么 样的白云?) ____________________________________ ______________________ ②太阳升起来了. (什么样 的太阳? 怎样地升起来了?) ______________________ ____________________________________ ③西北风刮 着. (什么样的西北风? 刮得怎样?) __________

______ __________________________________________ 例:青蛙爬出来. (从什么地方爬出来?) 青蛙从洞里 爬出来. (它是怎样爬出来的?) 青蛙从洞里慢慢地 爬出来. (洞是什么样子的?) 青蛙从又黑又湿的泥 洞里慢慢地爬出来. ①鸭子游过来. (从什么地方游 过来?) _________________________________________ _________________ (它是怎样游过来的?) _________ _______________________________________________ __ (小溪是什么样子的?) ________________________ __________________________________ ②孩子数星星 . (什么样的孩子数星星?) _______________________ ___________________________________ (他在什么地 方数星星?) ____________________________________ ______________________ (他是怎样数星星的?) ____ _______________________________________________ _______ (星星是什么样的?) _____________________ _____________________________________ ③教室里 摆着课桌椅. (什么样的教室里?) _______________________________________________ ___________ (怎样摆着课桌椅?) _________________ _________________________________________ (课桌 椅是什么样子的?) ______________________________ ____________________________ 例:______机器______ 制造______零件. 崭新的机器日夜不停地制造出各 种各样的零件. ①______春风______吹遍______大地 . ______________________________________________ ____________ ②______山村里______闪烁着______ 灯光. __________________________________________ ________________ ③______周总理______关怀着___ ___战士. _______________________________________ ___________________ 2. 在括号里填上合适的词, 使 每个句子表达得更具体. ①( 着( ②在( ) 太阳冉冉升起, 照在( ) 草原上, 草原到处洒满( ) 心情 , 放牧着( ) 牛羊. ) 土地上, 长着( ) 谷穗, 真惹人喜爱. ) 庄稼. 那( ) 玉米,( ) 阳光. 牧民们怀 ) 高粱, 还有那 ( 把句子写具体, 还可以进行单项练习, 如下表: 想一想, 练一练: 仿照上表的形式, 按要求把下面的 句子写具体.

1. 把样子写具体. ①原句:熊猫真可爱! _______________________________________________ ___________ ②原句:晚霞真美! ___________________ _______________________________________ 2. 把动 作写具体. ①原句:老爷爷走着. __________________ ________________________________________ ②原句: 山羊跑得快. ___________________________________ _______________________ 3. 把程度写具体. ①原句: 西瓜真甜! _____________________________________ _____________________ ②原句:天气真冷. _________ _______________________________________________ __ 4. 把神态写具体. ①原句:老师望着我. _________ _______________________________________________ __ ②原句:他沉思着. ____________________________ ______________________________ 5. 把概念写具体. ①原句:这棵树大得很. __________________________ ________________________________ ②原句:这座山大高了. __________________________ ________________________________

句子训练四

怎 样把句子写灵活 作文, 除了把句子写完整, 写通顺, 写具体外, 还要注 意把句子写得灵活, 用多种多样的句式来表达思想 内容. 这样, 语句就显得生动活泼, 表达的思想感情 更加丰富多采, 鲜明感人. 同学们学过的课文中有很 多种句子形式, 但 最基

本的, 也就是在说话, 作文中 用得最多的是下面表格中的四种: 上述四种句式是根据它们在说话, 作文中的用途来 分的. 我们必须好好掌握. 除了掌握好陈述句, 疑问 句, 感叹句, 祈使句这四种基本句式外, 还可以用多种 方法变换句式来表达思想内容:

1. 用不同句式表达 同一个内容. 例如:写文具盒的样子, 就可以用下列 三种不同的句式来描述: ①什么样的文具盒? (长方 形的, 绿色的, 塑料制的文具盒.) ②文具盒是什么样 的? (文具盒是塑料制的, 长方形的, 绿色的.) ③什么 样的文具盒是什么样? (塑料制的文具盒是长方形 的, 绿色的.) 又如: ①这是谁的钢笔?(这是小强的钢 笔.) ②这钢笔是谁的?(这钢笔是小强的.) ③谁的钢笔是 这支?(小强的钢笔是这支.) 2. 用同一种句式表达不 同的内容. 例① 例② 例③ 3. 变换词序表达同一内容. 例①列宁打碎了花瓶. 花瓶是列宁打碎的. 例②空中的燕子摆着尾巴飞来 飞去. 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去. 例③蚕姑娘 在蚕山上盖起了白色的新房. 在蚕山上, 蚕姑娘盖起 了白色的新房. 例④你把这道题再仔细做一遍. 这 道题, 你再仔细做一遍. 你仔细一点儿, 再把这道题 做一遍. 上述四例, 每组句子表达的意思虽基本相同, 但词序 改变以后句式变了, 句子意思的侧重点就有区别了. 如果我 们能运用多种句式来表达同一思想内容, 文 章的语言就生动活泼多了, 表达的内容也就更确切 了.

4. 变换" 把" 字句和" 被" 字句. " 把" 字句和" 被" 字句 是两种不同的句式, 但关系非常密切. 它们可以互换. 例如:"日本女排被中国女排打 被 败了", 可变换成" 中国女排把日本女排打败了". 这说明, 这两种句式 能表达同一个意思. 不过由于句式的变换, 把 表达 的意思有细微差别罢了. 作文的时候, 用哪句好呢? 要根据表达的需要而定. 请看例句: 森林爷爷战胜了狂风. 例1 狂风被森林爷爷战胜了. 这两个句子表达的主要意思相同, 但句式不同. 上句 是陈述句, 下句是" 被" 字句. 上句的陈述对象是" 森林 爷 爷", 是说森林爷爷怎么样; 下句的陈述对象是" 狂 风", 是说" 狂风" 怎么样. 民警叔叔从车轮下救出了小勇. 例2 民警叔叔把小 勇从车轮下救出来. 这两句表达的意思基本相同, 但句式不同. 上句是陈 述句, 讲" 民警叔叔" 怎么样, 下句是" 把" 字句, 说" 民 警 叔叔把小勇" 怎么样. 表达的意思侧重点有区别. 孔繁森爷爷的生命被洪水夺走了. 例3 洪水把孔繁 森爷爷的生命夺走了. 这两个句子的句式不一样, 上句是" 被" 字句, 下句是" 把" 字句. 上句是说" 孔繁森爷爷" 怎么样; 下句是说 " 洪水" 怎么样. 上句突出强调" 孔繁森爷爷", 下句突出 强调" 洪水". 上述各组例句说明," 把" 字句和" 被" 字 句是可以互换的, 互换以后表达的主要意思是相同 的, 但是意思表达 的侧重点有细微差别. 因此, 在说 话, 作文时, 要学会根据表达的需要选用句式, 觉得哪 种句式哪种说法最合适最得 体就选用哪种. 5. 陈述 句与反问句的变换. 例如:这是很值得赞扬的. 这难 道不值得赞扬吗? 这两个句子, 意思是一样的, 但句 式和语气不同. 第一句是陈述句, 语调平稳; 第二句是 反问句, 感情比第一句 强烈, 它迫使读者经过思考得 出肯定的结论. 在作文, 说话时, 有时为了强调, 突出 表达的内容和思想感情, 可变换 句式来达到效果. 想一想, 练一练: 1. 按下面要求各写一个句子. ①述 说一件事情的陈述句. _______________________________________________ __________ ②提出问题的疑问句. ________________ _________________________________________ ③表 示强烈感情(如赞扬, 愤怒, 惊讶) 的感叹句. _________ _______________________________________________ _ ④表示请求(或命令, 禁止, 劝阻) 意思的祈使句. ___ _______________________________________________ _______ 2. 用同一句式写不同内容的句子, 照" 例 1" 填写在下面表格里. 小强 在 山村

听见 3. 用三种不同的句式写电冰箱的样子. ①_________ ______________________________________________ ②_____________________________________________ __________ ③___________________________________ ____________________ 4. 按要求改写句子. ①陈述句 改成反问句. 我的心情不能平静. _________________ ________________________________________ 我们要 珍惜今天的幸福生活. __________________________ _______________________________ ②反问句改成陈 述句. 时间是非常珍贵的, 难道我们能不珍惜? _____ _______________________________________________ _____ 听了孔繁森事迹的报告, 谁能不深受感动呢? _______________________________________________ __________ ③改成带" 把" 字的句式. 清脆的歌声打 断了我的思路. _________________________________ ________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响. _______________________________________________ __________ ④改成带" 被" 字的句式. 肖强和李刚修 好了教室里的门窗. _______________________________________________ __________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗. ___ _______________________________________________ _______ ⑤" 把" 字句改成" 被" 字句. 《十万个为什么 》这本书把他迷住了. __________________________ _______________________________ 晚霞把山峰, 田野, 村庄染红了. ___________________________________ ______________________ ⑥" 被" 字句改成" 把" 字句. 小树林被大雪覆盖了. __________________________ _______________________________ 三条小鱼都被猫 吃了. __________________________________________ _______________ ⑦照" 例" 改变词序写句子. 例 1:明 明捉到了蛐蛐. 蛐蛐是明明捉到的. 巨浪吞没大船. _______________________________________________ ____ 啄木鸟除掉了树上的害虫. _________________ __________________________________ 例 2:荷叶上 的水珠滚来滚去. 水珠在荷叶上滚来滚去. ________ ___________________________________________ 河 里的小鱼欢快地游着. __________________________ _________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛. __________________ _________________________________ 例 3:猴子在高 杆的顶上倒竖了蜻蜒. 在高杆的顶上猴子倒竖了蜻 蜒. 山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去. __________ _________________________________________ 一只 老虎在茂密的森林里寻找食物. __________________ _________________________________ ⑧照" 例" 把下 面每组里的两个句子合成一个句子. 例:张衡坐在 院子里. 张衡指着天空数星星. 张衡坐在院子里指 着天空数星星. 小猴子扔了玉米. 小猴子去摘桃子. ______________ _______________________________________ 太阳光 淡淡的. 太阳光一点也不刺眼. ___________________ __________________________________

句子训练五

怎样把句子写生动 有些事物的形态, 颜色, 气味, 声音, 性质, 结构及活动 变化, 用直接叙述的方法, 很难表达清楚, 需要运用形 象, 生动的语言进行描绘, 才能给人以鲜明, 深刻的印 象. 怎样把句子写得生动形象呢? 请同学们先看看 下面这个小故事: 有一位生下来就双目失明的善良少女, 多次听人说 绿色象征着生命, 和平, 青春, 是最美的颜色. 可是, 她 怎么 也捉摸不出绿色的模样, 想象不到绿色的形象. 于是, 她四处求人给她讲:什么是绿色? 这个看来容 易的问题却难住 了不少人. 后来一位有学问

的阿姨 知道了, 非常同情她, 为了让这位失明女孩理解绿色, 她专程登门去安慰她, 亲切 而温柔地告诉她:"绿色 是春天的颜色, 它像春天一样可爱, 看着它, 心里很舒 服, 就像春天的阳光照在自己身上一 样; 绿色是充满 生气的颜色, 它在阳光下闪烁着, 就像生命在跳动. 比 方说吧, 春天里, 人们快乐地唱呀, 跳呀, 笑 呀, 朝气勃 勃的, 而绿色呢? 就是欢快的颜色中的小孩儿, 特别 活泼可爱; 绿色是一种十分柔和的颜色, 看着它, 好 像给人一种亲切温柔的感觉, 就像你用手去抚摸绸 缎一样; 绿色, 还是一种谦逊的颜色, 春天一到, 你到 大自然里放 眼一看:山绿了, 水绿了, 田野也绿了, 可 是, 人们总是赞扬花儿多么美丽, 然而绿色从不计较 这些. 啊, 这么说吧, 绿色就像你的心地一样, 宁静, 善 良, 优美." 双目失明的少女听了阿姨的这番描述, 高 兴极了, 连声说:"啊, 我 看见绿色了! 我看见绿色了! 真是太美了! 不过, 比起绿色来, 我还差得远呢! 太谢 谢您啦!" 这位失明少女为什么说她看见绿色了呢? 这就是那位阿姨用生动的语言, 巧妙的比喻对绿色 的描述, 引起了盲姑 娘的联想, 使她感觉到绿色的存 在, 想象出绿色的美丽, 体会到绿色的温柔. 反复细 读阿姨对绿色的描绘, 想一想, 她是怎样把句子写生 动, 形象的? 是怎样巧妙地运用比喻的? 把句子写生 动, 写形象, 在小学语文课本里常见的, 也是同学们在 作文中常用的方法, 除描写, 比喻的手法外, 还有拟 人, 排比, 夸张等多种方法. 如下面段落中的例句: 秋 天来临了. 天空像一块覆盖大地的蓝宝石. 村外那 个小池塘睁着碧澄澄的眼睛 凝望着 睁着碧澄澄的 眼睛, 凝望着 睁着碧澄澄的眼睛 凝望着这美好的天 色. 一对小白鹅侧着脑袋 欣赏自己映在水里的影子 .山谷里枫树的叶子, 不知是否喝了 喝了过量的酒, 红得像一团火似的. 村前村后的稻子, 低着 欣赏自己 喝了 酒 低着 头弯着腰, 在秋风中默默地等待着 等 待着人们去收割. 半空中, 排着" 人" 字形的雁群, 高兴 地唱着歌 告别 高兴地唱着歌, 告别 头弯着腰 等待 着 高兴地唱着歌 告别人们, 向天边 慢慢飞

去…… 这 段描写秋天原野景色的话, 一共只有 7 句, 却有 5 个 是拟人句, 如" 池塘睁着碧澄澄的眼睛, 疑望 着……";" 白鹅欣赏自己……";" 枫树的叶子喝了……酒"; " 稻子低着头弯着腰";" 雁群高兴 地唱着歌" 运用拟 人的方法, 把无思维的动植物描写得活灵活现, 使它 们像人一样会思想, 有感情, 能 说话, 有性格有行为. 增强了语言的形象性, 生动性和感染力. 排比句也能增强语气, 充分表达感情. 这种句式由结 构相同或相似, 字数大体相等, 意思相联, 语气一致的 词组 或句子组成, 排成一串. 并且, 常常有一个相同 的词语, 反复出现在各词组或句子中, 起连锁作用, 读 起来, 朗朗上 口, 节奏感强, 有气势, 很有表现力. 读读 下面的排比句, 体会体会句子里所表达的思想感情. 抗日战争时期没有教室, 就在枣树林里上课; 没有桌 椅, 就坐小板凳, 双手搁在腿上写字; 没有黑板, 就用 锅烟 灰在墙上刷一块; 没有粉笔, 就用土块代替.

一 个人能力有大小, 但只要有这点精神, 就是一个高尚 的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离了低 级 趣味的人, 一个有益于人民的人. 阵风吹来, 柳絮 不停地飞舞着. 它挂在小树上, 像给小树披上了一层美丽的纱裙; 它 浮在小河上, 像许多小虫在蠕动; 它落在草地上, 像给 无边 的绿毯绣上了白色的小花; 它飞到田野上, 给辛 勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞; 它来到幼儿园, 抚摸 着孩子的脸蛋…… 以上三段都是用排比句来写的. 第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚 持学习的情景; 第二段歌颂毫无 自私自利之心的人 的伟大精神; 第三段则是描写柳絮飞向各处的景象. 三个段落内容虽然不同, 但根据表情达意的需 要, 都 用排比的方法, 语言生动活泼, 句子整齐有序, 抒发了 丰富的感情, 写出了景物的生动画面. 为了表达

的需 要, 有时在一句话里, 同时运用几种修辞方法, 句子更 生动, 形象. 如下列例句:

1. 草地上盛开着各种各样的野花, 红的, 白的, 黄的, 紫的, 真像个 美丽的大花坛. 2. 像鹅毛一般的雪, 像芦花一般的雪 , 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪, 在空中飞舞. 3 .踏进公园的大门, 上百盆菊花张着笑脸迎接游客, 黄 菊花像一堆金, 白菊花像一盆雪, 红菊花 像一团火…… 例句(1)先用排比" 红的, 白的, 黄的, 紫的", 后用比喻" 真像个美丽的大花坛"; 例句(2) 前面三个分句是排比句, 但每个分句又都是比喻句. 排比和比喻兼用; 例句(3)则同时运用了拟人, 排比, 比喻三种方法. 描写公园的菊花. 先用拟人法说" 菊 花张着笑脸迎接游客", 接着用三个句子结 构整齐, 字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色. 这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地 用几种修辞方法来表达内容, 自然就更生动, 形象了. 想一想, 练一练: 1. 照" 例" 写拟人句. 例:鲜花张开了 笑脸 笑脸. 笑脸 星星____________________________ _____________________ 太阳冲破 冲破了云霞, 跳出 跳出了海面. 冲破 跳出 月亮_____________________ ____________________________ 猫要是高兴 高兴, 能 比谁都温柔可亲 温柔可亲. 高兴 温柔可亲 狗_____ ______________________________________________ 2 .照" 例" 写排比句. 例:天上的云, 有的 有的像羽毛, 轻 轻地飘在空中; 有的 有的像鱼鳞, 一片片整整齐齐地 排列着; 有的 有的像羊群, 悠闲自在 有的 有的 有的 地走来走去…… 公园里的菊花, 有的______;有的____ ____;有的______;有______的______. 他的歌声, 飞到______;飞到______;飞到______. 3. 认 真读一读下面的例段, 做好后面的练习. 夏天的星星 就像俏皮的孩子一般逗人喜爱, 它们有的会跑到老 远的地方, 好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏, 使人只 能 看见一个朦胧的影子; 有的活像一个怕羞的小女孩 儿, 闪着明亮的眼睛, 躲在一个角落, 在偷什么似的; 有的又像 天真活泼的孩子一样, 扮着鬼脸不停地朝 我们眨眼睛. ①这段话里运用了______和______两 种修辞方法, 描写了______. ②照上面例段的写法完 成下面的练习. A. 水池里养着许多可爱的小金鱼, 这 些小金鱼就像______.它们有的______;有______的; 有的 ______. B. 山边流淌着一条小河. 那清澈的流水啊就像_____ _;那潺潺的流水声啊就像______;它欢乐地 蹦跳着, 就像______奔向远方. 4. 什么是红色? 请你用一段话描述下来. __________ ______________________________________________