太阳和月亮说课
五年级 记叙文 2724字 2194人浏览 安心移民03

1 《太阳和月亮》说课稿 各位老师好,今天我说课的题目是中班分级阅读活动《太阳和月亮》,我将从设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一说教材: 1教材分析: 《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗,中班幼儿生活经验还不够丰富,只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。

诗歌中用“xx出来了,xx 醒来了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面,语言发展特点,从这个角度来看,这首诗歌是非常适合中班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落,每一段落最后有一句总结语,“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”,通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”,显得简单又生动,对于中班幼儿来说也是非常容易接受的。 2幼儿情况分析:中班幼儿的语言发展还不完全,词汇量还不够丰富,朗朗上口的诗歌能激发幼儿学习文学作品的兴趣,学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中,同时还蕴含着仿编诗句的空间,因为白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充分利用好这一空间,发散孩子的思维,培养他们主动运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。

二说活动目标:

1《幼儿园教育指导绸要(试行)》中明确指出:“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。

具体目标如下:

1) .理解诗歌《太阳和月亮》中的内容,积极、大胆地学说诗歌。

2) .能模仿诗歌中“xx醒来了,xx 睡觉了”的句型,进行简单的仿编。

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3) .感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两幅截然不同的生活画面。

2说活动重难点

活动的重难点离不开活动目标的具体要求,着是相辅相成的。因此,活动的重点和难度分别如下:

重点:理解诗歌内容,积极、大胆地学说诗歌。

难点:仿编诗歌

三说教法学法:

为了要突破重难点,我主要采用了以下教法。

1.分段学习法:中班幼儿的理解能力还不强,通过分段教学的方法,更能使幼儿理解诗歌的内容,而且能加深记忆。

2.建构支架:中班幼儿在进行仿编时,在一定程度上存在经验不足的问题,我提供一部分相关图片,帮幼儿整理经验,以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后,再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。

学法:以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参加游戏活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力 更升华了情感。 所以本次活动幼儿主要采用:视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

四说活动准备:

物质准备: “摇篮曲”和“森林的早晨”两段优美的音乐,以创设白天和黑夜的情景,图片(例如小动物,各种植物等)用于提供给幼儿创编的支架。

经验准备:在活动前和幼儿进行简短的交流,使幼儿对于白天和黑夜进行的活动有一定的了解。 五说活动过程

第一部分:引入课题,激发兴趣。2分钟

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教师播放摇篮曲,和孩子一起模仿睡觉的动作,创设夜晚的情境。接着,用一段“森林的早晨”的音乐唤醒大家,边用诗歌里的话说,太阳出来了,xx 醒来了,边启发大家想想,还有谁也会醒来?教师要注意用自己的神态、动作以及语气来创设生动的情景,将幼儿带入到情景中。小班幼儿的年龄特点决定,他们很容易就能进入到教师创设的如此生动的情景中,这为接下来的教学打好了基础。

第二部分:理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。8分钟。这一部分是重点,所以我具体细分为以下三个环节:

第一环节:观看课件,先观看太阳的部分,然后提出问题,“白天的时候是怎么样的?是准醒来了?你可以用儿歌里的话来说一说吗?再次回忆,谁醒来了,记忆诗歌。在回答的过程中,可以请小朋友做一做,醒来的动作,为活动增加一些趣味性、游戏性。在游戏、模仿的过程中,孩子们对热闹已经有了一定的认识,最后,教师用一句“大家都醒来了,白天真热闹”来总结,同时,让幼儿学着说说热闹,便能让幼儿充分体验到白天热闹的生活画面。如果此时幼儿对热 闹还是不能充分理解的话,教师可以用活动现场来提示幼儿去感受热闹,比如,教师可以说“你们看,现在小朋 醒来了,多热闹呀!”

第二环节:接着方法如上, 亮出来了这一段,提问:“晚上的时候又是怎么样的呢?是谁睡着了,能用儿歌里的话来说吗?”回答后,跟着摇篮曲的音乐,一起表演睡觉的动作。在孩子们听着音乐都模仿睡着的时候,教师便可以轻声、有感情地总结“夜晚静悄悄”,此时无声胜有声,教师不用解释,幼儿都能理解静悄悄的意思。

第三环节:在理解词语的基础上,暗示幼儿,白天要用有精神的声音来读,晚上要读的轻轻的,慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫,然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌,提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读,读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌乜是理解诗歌的一个重要方法,通过这种不同语调的朗读,能帮助小班幼儿加深对白

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天和黑夜概念的了解,也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后,可以边做动作,边念儿歌,把儿歌罩的动作表演出来,小朋友们在模仿动作的过程中,[乜记忆了儿歌罩的句子。

第三部分:仿编诗歌。3分钟

再次请小朋友们朗诵一遍儿歌,再次熟悉句型,为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后,除了小鸟、小树、小朋友,还有谁也会醒来呢?”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富,容易出现冷场,所以我采用支架教学的方法,出示准备好的图片,便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后,可以提示他们想想有没有图片上没有的东西,及时的撒架,以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离,突破了活动中创编这一难点。成功创编后,将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来,贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西,到了晚上会怎么样呢?”过度到“xx睡着了”的创编。

第四部分:跟音乐朗诵诗歌,并加入所有幼儿创编的内容。2分钟请小朋友们,跟着优美的音乐,一起朗诵儿歌。我会引导幼儿根据黑板上所创编到的形象来进行朗诵,把这首诗歌变成一首长长的,有幼儿创作的诗歌。被朗诵的诗歌中出现幼儿自己的创编,相信幼儿更会有一种成功的喜悦,对文学作品的学习也会更兴趣。

大阳出来了,

小鸟醒来了,

大树醒来了,

小朋友也醒来了,白天真热闹。

月亮出来了~

小草睡觉了,

小花儿睡觉了,

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小朋友也睡觉了,夜晚静悄悄。

六效果预测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动,通过生动的课件和趣味的游戏方式,孩子们参与的兴趣会比较浓厚,积极、主动性会比较高,当然在活动过程中会出现一些困难,比如理解词汇含义方面,不过,我将根据孩子的表现、学习态度和方式,适当调整教学方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。