作文论文
初一 散文 2197字 65人浏览 ycwang820

开放习作 放飞心灵

一提写作文,孩子们就无从下手,这是当前普遍存在的一个问题。封闭式的作文教学和各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了学生作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若晨星。

如何摆脱这种现状,挣脱作文教学的种种人为的束缚,走出作文教学的一片新天地来? 我认为,应在作文教学中推崇、实行全方位的全过程的开放与创新。

一、开放习作的内容

生活是丰富多彩的,学生所写的内容理应是多元的、多彩的。作为老师,不仅要让学生写一些写人记事状物的文章,还应拓宽写作的路子,把各种题材引入习作训练之中。可适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等,这很符合儿童的口味。尤其当我们给孩子们上了绘本课之后,让孩子们动笔写一写,这不正是一个很好的锻炼机会吗?不论是写“真实的生活”,还是写“生活的真实”,只要是真正反映孩子对生活的体验、感触,表现童真、童趣就行。此外,还应重视学生写想像作文。想像作文能培养学生的创新思维。在学完了海伦凯勒的《假如只有三天光明》之后,我适时让学生写了一篇习作《假如地球的寿命只剩三天》或写一篇读后感,孩子们都侃侃而谈,写出了自己的所思所想,内容很生动。我们还可以给学生布置一些作文《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》„„这能锻炼学生的创新能力。还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动,让学生写一点见闻,谈一些看法,叙一段情绪,记一次活动,真正开放学生的习作内容。这样学生就可以放手去写,真正提高他们的作文水平。

二、开放思维的方式

长期以来,我们的教学追求的是答案的惟一性,思维的同一性,扼杀了学生的个性发挥与思维发展。社会的进步,需要具有不同思维方式的人才。我们的作文教学,更应保护、培养学生的求异思维、逆向思维,开放学生的各种思维方式。

我对思维有独创性的学生特别欣赏。 在六年级的一次作文教学中,我先请学生表演一段公共汽车上让座的小品,有意识地注意加重“老人”表示谢意的情节,让扮演老人的同学多次站起来表示感谢。表演后,请学生当堂作文,并鼓励学生不要用老框框来写,力求写出新意来。结果有几个同学从老人的角度写出被关怀受照顾的机会太少了,从而引发小作者呼吁全社会都来关心、照顾老人的呼声。这其中的一篇题为《我也会老》的文章,我把它当作讲评的范文当众读出来,并对这位学生大加赞赏。学生从中受到感染,激发了学生的创造性思维的欲望和兴趣。在教学中,我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解,训练学生的求异思维。如写“雪”,既可写它的纯洁,也可写它的虚伪,因为它掩盖了一切肮脏的东西;写“天空”既可以写它的蔚蓝,也可以写它的浑浊,因为它受到了污染,所以不管写什么,千万不要追求千篇一律,要真正让学生“我手写我口,我笔表我心”。

三、开放表达形式

写作文应““怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”;或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”等过多的条条框框,规矩法则把刚开始习作训练的学生都给吓住了。我们提倡小学生写“放胆文”。所谓“放胆文”,就是让学生放开胆量去写作文,事情是怎么样就怎么写,怎么想的就怎么表现,不拘形式,自由地把自己的见闻和想像表达出来。这学期我听了北杜小学李老师的一节作文指导课,他作文的题目是《我的烦恼》。他先让学生说一说自己高兴的事,然后又让学生想一想自己的烦恼,学生都有感而发,纷纷说出了自己的心里话:有说嫌妈妈唠叨的、有的说学习太烦、有的说想玩游戏家长不让玩等等,老师适时引导,和孩子们真诚交流,课堂气氛特别活跃。在写作的时候,孩子们的笔一直写个不停,他们这时候是真正的有感而发。其实,随感而发,随情而抒,不管章法,不论首尾,“喜笑怒骂皆成文章”不好吗? 至于字数,有话则长,无话则短。看看少儿习作期刊,有多少儿童的优秀习作是长篇大论的?

四、开放习作时空

作文是一种兼容性很强的综合性训练,是开放的教学体系。如果局限于每周的两节作文课,拘泥于学校、教室里进行作文训练,是远远不够的。作文训练的时间和空间应该是开放的,时时、处处都可以让学生进行作文训练。校内外结合。就训练的空间而言,除了要在校内让学生进行习作训练外,尤其要重视让学生走出校外,亲身去观察、感受、思考生活,继而自由表达。我们组织学生走进大自然;安排学生参加力所能及的农业劳动,做适量的家务事;开展“手拉手”互访活动;游览名胜古迹„„拓展了学生习作的空间。作文教学要由课内延伸到课外。比如写“家乡的变迁”,就要求学生课后去调查访问;写“环境保护”方面的作文,就要求学生查找资料。我们更提倡学生坚持写日记。日记要围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现,可以描写一个小物品,刻画一个人的外貌,叙述一次见闻,烘托一处场面等,只要积少成多,作文水平就能逐步提高。

此外,语文无处不在。我们要把作文教学渗透到各学科之中。一节精彩的自然实验课,一次激烈的拔河比赛,一堂难忘的手工劳动课,一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏,无不是作文的好题材。语文老师要善于与各科老师协调,让学生在学习各科知识的同时,得到作文的训练。

作文是开放性的教学体系。在教学中,我们不能再进行封闭式教学。只有开放,才能真正放飞孩子们的心灵,以笔代心,写出佳作。