我熟悉的一个人
初二 记叙文 5415字 1809人浏览 er781011

备选课(二) 写熟悉的一个人

教学目标:学会写人作文的方法

教学重点:写人作文的步骤和要注意的内容

知识概要:怎样写熟悉的一个人

1、 审题,确定中心 2、写人物外貌 3、写人物的特点 4、通过事例表现人物的

特点 5、把事件写具体

一、导入

话说,很久很久很久以前,有个帅气无敌,人见人爱、花见花开、车见车爆胎的大帅哥XXX 。可是他呀,是咱们金笔剑派的第八百八十八代关门弟子中最衰的一个。为啥?听为师慢慢向你道来。XX 他不是长得很帅吗,这走大街上当然得有众多七大姑八大姨的携闺女参观膜拜呀。人家XX 牛啊,就是一个都不动心,直到有一天他终于见到了一个和他一样„„此处省略一万字。哎呦呵,回去就跟他老妈说啊,今儿见到一个大大大大大的美女,老妈就问了:“美女长啥样啊?到底怎么美了?”只见XXX 绞尽脑汁、费尽千辛万苦、累死了十万个脑细胞,憋得是鼻子脸通红,最后的最后,还是没能想出来该怎么描述他遇见的那么那么那么漂亮的美女,那叫他给郁闷的呀。。。。。。

这节课为师就再教你们一招,也是写人,不过是要写熟悉的一个人。(板书)

二、讲课

看到这个题目,同学们就会问了,该怎么写熟悉的一个人呢?首先我们来看看,拿到这个题目,我们第一步要做什么呢?

(一)、审清题意,确定中心

首先我们来看,写熟悉的一个人,这是一篇写人作文还是记事作文?(写人作文)那是写一个什么样的人呢?(熟悉的)那在你的周围都有哪些熟悉的人?(老师、同学、父母、亲人等等)

那现在我们要做的就是从这些熟悉的人中选取一个你最熟悉、最想介绍给大家的一个人,把他写出来,呈现在大家的面前。

现在我们就以老师为例,教教大家该怎么写熟悉的一个人。

(二)分清步骤写人物

人物已经选好了,可是这个人你熟悉了,别人还不认识啊,怎么办呢?下面我们就来看看该怎么一步一步向大家来介绍你所熟悉的这个人。

第一步当然是要向大家介绍这个人长什么样,也就是这个人的外貌,在写人物外貌时要注意哪些内容呢?

1、写人物外貌

要写描写人的文章,我们首先要描写的是人物的外貌。我们要怎样描写人物的外貌呢?要注意以下几点:

要按照一定的顺序。(从整体到部分,从上到下的顺序。)

整体包括:年龄、高矮胖瘦。

例①:小刚今年8岁了,一米三的个子,圆滚滚的身材看上去很强壮。一只手就能把xx 提起来,是我们班有名的大力士。

例②:“恐龙”同学今年10岁了,高高的个头,在同龄人里显得特别的突出,虽然他长得很高,但是特别的瘦,远远看去像极了一根细长细长的竹竿。

例③:我的写作老师叫胡哲,是我作文班的写作老师。他个子不高,年纪不大,可看上去却是非常的精神。

部分包括:五官和衣着。

五官和衣着我们要按照从上到下的顺序进行观察,不能观察完眼睛又观察裤子,又观察嘴巴。并且在描写时要多用好词好句,和修辞方法。

例①:圆圆的脸蛋红扑扑的,像两个红苹果一样;浓浓的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,上面架着一副金丝边眼镜,看起来有满肚子的知识似的。一张小巧玲珑的嘴,总有许多牛头不对马嘴的话从里面冒出来。因为他说的话总是傻里傻气的,像是从远古时代穿越而来的动物,所以大家就给他起了个绰号——“恐龙”。

例②:小妹长得可漂亮呢!那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛,仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴,微微向上翘,像个小月牙儿,好像总是在微笑。 那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫,唉,我简 直无法形容,不管谁见了,都说: “瞧这小姑 娘,多漂亮! ”

例③:最令人难忘的是他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看,可却爱笑,一笑起来,就露出一对难看的大大的牙,脸上的皱纹也叠成了罗汉。他穿着上也很不讲究,一年四季总是那一袭蓝布衣裳,与其他老师形成鲜明的对照。

指名当模特,学生练习。

注意在描写人物外貌时不光要写出外貌的真实情况,还要加入自己的想象,多用好词好句和比喻句,让人物更加的生动、形象。但是描写人物时你只看到这个人的外貌是不够的,这个人是个什么样的人?他身上有什么特点呢?这就需要我们对人物的特点进行描写。下面我们来看一下如何对人物的特点进行描写。

2、写人物的特点

刚才我们讲了用外貌来描绘一个人,加入有一对双胞胎,或两个长得很像的人,我们要如何区别他们呢?所以我们要了解一个人,只观察他的外貌是不够的,还要重点写人物的特点。人物的特点包括性格、爱好和品质等。

性格:直爽、调皮、温柔、活泼开朗、暴躁等

爱好:音乐、美术、体育、运动、钓鱼、看书等

品质:勤劳、乐于助人、勇敢、善良

是不是把性格、爱好、品质都写在作文中呢?我们可以从中选择一个用1-2个具体描写。那么,我们应该怎样突出人物的这些特点呢?(通过事例)

3、通过事例表现人物的特点

注意你所举的事例一定要典型,要能够突出你所写人物的这一特点。

例①:有时表弟是个调皮鬼。比如,上一回他看见阳台上的木板上有一些积木,就想去拿。姥姥不让他拿,可他硬是爬上去把那些积木拿了下来。下来的时候,他差一点就要摔在柜子的棱角上,好在有惊无险呀!除了调皮,表弟有时候还非常懂事呢!记得上一会我过生日时,妈妈给我买了个生日蛋糕,让我去姥姥家和表弟一起过生日。妈妈先切了一块蛋糕给乐乐,因为他是年龄最小的。出乎意料的是,乐乐没有迫不及待地吃美食,而竟然拿起那块蛋糕给我喂一口,又给妈妈喂一口,还给姥姥、姥爷和爸爸各喂了一口。大家都夸他是个懂事的好孩子。

看,通过上面这两个小事例,小表弟既调皮又懂事的形象就生动的展现在了大家面前。注意在写事例的时候,开头一定要有过渡句,如例1里:有时表弟是个调皮鬼,例2:除了调皮,表弟有时候还非常懂事呢!通过这样的一过渡,我们就很自然的开始对人物的这一特点进行描写了。

例②:胡哲老师的口头禅是“岂有此理”。有一次当着全班的面念了一篇我写的作文《想家的时候》,还大加赞扬,可是同学们却怀疑我是抄的。老师听后说:“岂有此理!你也抄一

篇给我看看?”从那以后我更爱写作、更爱胡哲老师了。

最让我们肃然起敬的是胡哲老师的敬业精神。开学报到的时候得知胡哲老师不能来给我们上课,我们本来松了一口气,可是越来越想念他。有一天他带着病痛突然出现在我们面前,我们都很感动,想要用更好的成绩来报答他。

通过以上这两个典型的小事例,我们就能看出来胡哲老师关爱学生和敬业的特点。 事例有了,那我们的文章就这样写行吗?(不行)所以就需要我们一步一步慢慢的把事情写详细、写具体,这样才能写出一篇出色的文章来。

4、把事件写具体

反例①:胡哲老师的口头禅是“岂有此理”。有一次当着全班的面念了一篇我写的作文《想家的时候》,还大加赞扬,可是同学们却怀疑我是抄的。老师听后说:“岂有此理!你也抄一篇给我看看?”从那以后我更爱写作、更爱胡哲老师了。

同学们,你们说这样行不行?(不行)那我们该怎么办呢?

对,我们要一步一步慢慢的把事情写具体、写详细(记住要加上过渡句)

正例①:他常挂在嘴边的一句口头禅是:“岂有此理”。那一次,也不知是心有所感,还是心血来潮,我写了一篇作文《〈想家的时候》,结果被他在全班同学面前摇头晃脑的大读特读,还说这就是有真情实感、有新意的佳作,惹来同学羡慕的目光。也不知是哪位同学嫉妒,偷偷地说了一句:“哼!这是抄的!”没想到这句话溜到了他的耳朵里,他怒目而视,随口甩出一句:“岂有此理!你给我抄出一篇我看看?”随即把目光投向我,脸上难看的微笑又来了:“你说说,你是如何写成这篇作文的。”看了看老师脸上信任的目光和微笑,我心情平静地把住宿以来想家的感受竹筒倒豆子般说出来。教室里静极了,同学门静静的听着,老师也好像挺激动,不住点头,脸上的微笑更灿烂了,那两颗难看的门牙也不由自主露出了嘴外。我说完了他带头给我鼓掌,嘴里不停的说着:“真实感受,有道理!”可以说,从那次以后,我就更爱写作,更爱上胡哲老师的课了,而他在写作上对我的指导更用心了。

反例②:最让我们肃然起敬的是胡哲老师的敬业精神。开学报到的时候得知胡哲老师不能来给我们上课,我们本来松了一口气,可是越来越想念他。有一天他带着病痛突然出现在我们面前,我们都很感动,想要用更好的成绩来报答他。

正例②:最让我们肃然起敬的是胡哲老师的敬业精神。这个学期开学我们去报到,可没有看见胡哲老师。这是怎么回事呀?原来胡哲老师生病了,利用寒假开了刀,还需要休息。学校安排夏老师来代胡哲老师的课,因为夏老师不熟悉我们,所以我们暗暗高兴。哈哈!这下可好了,我们可轻松了!可是,刚过了一天,我们就觉得看不到胡哲老师的身影,听不到胡哲老师的声音,心里总觉得少了点什么,感到空落落的,胡哲老师不在班上的日子可真不好受呀!我们都盼望着胡哲老师能早点来给我们上课。开学的第四天, 看到胡哲老师突然出现在教室门口时,我们几乎都不能相信,怎么可能呢?胡哲老师不是要到三月份才能来上班吗?当我们确信无疑门口站着的是胡哲老师时,全班沸腾了,大家都情不自禁地用热烈的掌声欢迎胡哲老师的到来。我们清楚地知道胡哲老师是怕我们拉下的课跟不上,就用自己的健康作赌注,提前来上班了。我们的心里热乎乎的,深深地体会到了老师对我们的爱。可是望着胡哲老师苍白的脸, 我们心里矛盾极了, 眼泪在眼眶中滚动。胡哲老师这种一心为学生、一心扑在教学上的无私奉献的敬业精神,牵动了我们每个人的心。我们被深深地感动了,只有用勤奋刻苦的学习和优异的成绩才能报答胡哲老师对我们每个同学的深情厚爱。

我们的作文写到这里就能结束了吗?(当然不能)还缺少什么?(结尾)对了,我们要给文章一个精彩的结尾,升华文章的中心,注意结尾要扣住中心点题。

5、结尾点题

例①:写作老师,我相信,您的一言一行,将会在我们幼小的心灵里开花结果,我将永远记住您那灿烂如阳光的微笑。——《我的写作老师》

例②:安小梅成绩优异,乐于助人,是我学习的榜样,我希望我可以像她一样,成为老 师的好学生,家长的好孩子。——《安小梅》

例③:从中我明白了一个道理,我们要学习小草顽强不屈的精神,遇到困难不要害怕,要昂头挺胸走过去,不能做困难的仆人,要做它的主人。——《小草》

三、课堂练习

(课间休息10分钟)

四、课堂作文

作文要求:

1、题目自拟,内容新颖,想象大胆合理,言之有物。

2、不少于300字。

五、课后作业

六、范文

“岂有此理”的胡老师

要说最熟悉的老师,那就要数胡哲老师了,我感谢阳光,它带给我温暖;我感谢清泉,它带给我甘甜;我更感谢我的写作老师,他带给我鼓励的微笑。“岂有此理!胡说八道!”一听这熟悉的话,你就知道我们的写作老师来了。

我的写作老师叫胡哲,是我作文班的写作老师。他个子不高,年纪不大,他个子不高,虽然头发已经白了一半,但是看起来依然非常精神。最令人难忘的是他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看,可却爱笑,一笑起来,就露出一对难看的大大的牙,脸上的皱纹也叠成了罗汉。他穿着上也很不讲究,一年四季总是那一袭蓝布衣裳,与其他老师形成鲜明的对照。

他常挂在嘴边的一句口头禅是:“岂有此理”。那一次,也不知是心有所感,还是心血来潮,我写了一篇作文《〈想家的时候》,结果被他在全班同学面前摇头晃脑的大读特读,还说这就是有真情实感、有新意的佳作,惹来同学羡慕的目光。也不知是哪位同学嫉妒,偷偷地说了一句:“哼!这是抄的!”没想到这句话溜到了他的耳朵里,他怒目而视,随口甩出一句:“岂有此理!你给我抄出一篇我看看?”随即把目光投向我,脸上难看的微笑又来了:“你说说,你是如何写成这篇作文的。”看了看老师脸上信任的目光和微笑,我心情平静地把住宿以来想家的感受竹筒倒豆子般说出来。教室里静极了,同学门静静的听着,老师也好像挺激动,不住点头,脸上的微笑更灿烂了,那两颗难看的门牙也不由自主露出了嘴外。我说完了他带头给我鼓掌,嘴里不停的说着:“真实感受,有道理!”可以说,从那次以后,我就更爱写作,更爱上胡哲老师的课了,而他在写作上对我的指导更用心了。

最让我们肃然起敬的是胡哲老师的敬业精神。这个学期开学我们去报到,可没有看见胡哲老师。这是怎么回事呀?原来胡哲老师生病了,利用寒假开了刀,还需要休息。学校安排夏老师来代胡哲老师的课,因为夏老师不熟悉我们,所以我们暗暗高兴。哈哈!这下可好了,我们可轻松了!可是,刚过了一天,我们就觉得看不到胡哲老师的身影,听不到胡哲老师的声音,心里总觉得少了点什么,感到空落落的,胡哲老师不在班上的日子可真不好受呀!我们都盼望着胡哲老师能早点来给我们上课。开学的第四天, 看到胡哲老师突然出现在教室门口时,我们几乎都不能相信,怎么可能呢?胡哲老师不是要到三月份才能来上班吗?当我们确信无疑门口站着的是胡哲老师时,全班沸腾了,大家都情不自禁地用热烈的掌声欢迎胡哲老师的到来。我们清楚地知道胡哲老师是怕我们拉下的课跟不上,就用自己的健康作赌注,提前来上班了。我们的心里热乎乎的,深深地体会到了老师对我们的爱。可是望着胡哲老师苍白的脸, 我们心里矛盾极了, 眼泪在眼眶中滚动。胡哲老师这种一心为学生、一心扑在教学

上的无私奉献的敬业精神,牵动了我们每个人的心。我们被深深地感动了,只有用勤奋刻苦的学习和优异的成绩才能报答胡哲老师对我们每个同学的深情厚爱。

写作老师,我相信,您的一言一行,将会在我们幼小的心灵里开花结果,我将永远记住您那灿烂如阳光的微笑。