一堂别开生面的作文课
四年级 记叙文 1581字 326人浏览 纯路过6个字

一堂别开生面的作文课

安乡职业中专程万里

开学已经半月有余,该上作文讲评课了。

课前我便把同学们的作文本分发下去了。熟悉的上课铃声准时地响起了,我带着久违的微笑大踏步地走进教室,迎接我的是意料之中的早已远逝的嘹亮的歌声。我当然知道这“花开”为谁开,歌儿为谁唱。望着这一张张青春的笑脸,我的思想伴随着这激情飞扬的歌声飘到了几天前……

那天一早,科代表便把同学们新学期的第一篇作文交来了。这次作文要求以“路”为题,训练学生审题立意的能力。早已厌倦了以往毫无生气和希望的常规作文课,这次评阅作文该改一改了,于是我一改以前一律“毁誉参半”的惯例,把全班作文分为上、中、下三个等级:对水平较低的作文,我戴着“显微镜”全力搜索它们中的些许“星光”,以赞许为主;对中等水平的作文,我带着“放大镜”,努力寻找他们的亮点和优点,并提出中肯和易于接受的建议,以鼓励为主;而对于水平较高的作文,我则戴着“望远镜”,一方面评点作文中的成功之处,另一方面则理性地提出修改意见,引领他们向前看,以期其登上更高台阶。

一声洪亮的“上课”打断了我的思绪。望着同学们群情振奋,笑靥如花,我心里更有数了。

“同学们,今天我们来讲评本学期第一篇作文《路》。首先由我来朗读三篇作文,大家先认真听,然后来评价其优劣高下,选出最好的一篇,好不好?”我用一个问题拉开了这堂作文讲评课的序幕。

“好!”同学们异口同声地回答道。

例文一:……

例文二:……

例文三:……

我刚读完,同学们就七嘴八舌地议论开了。

“第一篇应该没及格,第二篇还可以,第三篇最好。”

“不,第一篇没有扣题,第二篇立意不深。”

“我认为第三篇水平最高,立意较深,应该达到优秀等次了。

…….

“同学们,你们中谁能做一回‘小老师’给这三篇作文作一下点评?”我适时地抛出了这个问题。课堂上一阵沉默。我知道他们沉默的原因。“不要紧,谈自己的看法就行,不要有压力。”我鼓励道。

“老师,我先说说。”语文科代表打破了沉寂。

“好,到底不愧是我的得力助手。”我打趣道。

“老师,同学们,我个人认为第二篇点题了,可惜立意不深,没有挖掘‘路’的深层含义,可以打到70到75分。第三篇不仅点题,处处扣题,而且文章既写了现实生活中的脚下之路,又写了路的深层含义——学习之路,心路历程,好像运用了……”

我见她“卡壳”了,忙救急道:“用了双关的修辞手法,对吧!”说完我朝她压压手,示意她坐下。“同学们,我完全赞同科代表的点评。不过,在此我得表扬第一篇作文,虽然它扣题不紧,但也没有完全离题,这位同学还是有意识地去靠题,这比以前进步多了,比完全抄袭强多了,同学们看,他的书写多工整!”我边说边打开作文给同学们展览。“对”,“是的”,“那确实”,同学们纷纷附和道。我忙不失时机地向这位同学投去鼓励的眼神,他也给我还以感激的目光。

“同学们,想不想知道第三篇文章是谁的大作?想不想了解她是怎样构思的?”

“想”。

“好,下面就请我们班的宣传委员来谈谈她的创作经验,好不好?”

“好”。全班同学顿时齐刷刷地向她看,那目光里有赞叹,有佩服,也有期许。 “老师,同学们,创作经验不敢谈,我仅谈谈自己写作时的想法吧。看到这个题目时,我首先想到的是路的表层含义——脚下之路,但这太肤浅了,因为这次作文训练的是审题与立意的能力。随即我又想到了路的深层含义,如人生之路,心灵之路,联系到前几天有一位好友辍学了,自己当时也挺矛盾,挺纠结的,于是有感而发。这样既扣题,又有一定的深意,还有现实性。最后敲定,这篇作文既抓住路的表层含义——脚下之路,又抓住路的深层含义——求学路上的心灵挣扎。一语双关,岂不是更好!当然,金无足赤,此文不可能尽善尽美,还望老师和各位兄弟姐妹多提宝贵意见。”

话刚说完,教室里顿时响起了热烈的掌声。

伴随着同学们的掌声,叮铃铃的下课铃也响了。“这真是一堂别开生面的作文课”,身后同学们的议论声传入了我的耳中。