爱如茉莉
初二 记叙文 3132字 390人浏览 gzlswb

五语教案《爱如茉莉》

二圣中心小学 卢纪

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

3、懂得生活中要学会爱,珍惜爱,付出爱。

二、教学重难点:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱,理解“真爱就像茉莉”。

三、教具准备:卡片(爱是……)

一、语言描述,激情导入

爱是人类永恒的主题!在不同人的眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。(引读课题)

茉莉普普通通,平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?今天就让我们走进作者映子一家,去体会他们之间如茉莉般的真爱吧!

二、精读课文,品味爱心

(一)师:首先让我们来看一幅画面。(出示图片)

1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗?

2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢?谁来读读?

3、听了他的朗读,你愿意用什么词来概括画面的内容呢?

(温馨 恬静 静谧美好)

4、是啊,多么温馨而又恬静的画面呀,下面就请同学自己读读这段文字,划划感动你的句子,圈圈震撼你的字词,写写你的感受,再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。

5、交流:“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在————”

(1)“一只手紧握着妈妈的手,————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

◆为什么?说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。 ◆你知道爸爸为什么要这样做吗?因为他知道妈妈有事肯定不会叫他,唯有紧握住妈妈的双手。

◆是啊,此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。

(2)过渡:那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗?

◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊,什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——(幸福的,愉快的,满足的)

那你就幸福地读一读“恬静的微笑”

那你就愉快地读一读

那就满足地读一读

◆爸爸没有睡好,妈妈睡好了吗?没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸,妈妈就一直一动不动,已至于后来手和脚都麻木了。

◆,但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福,妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。

(3)(读一读)我们无须再多说什么,一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。

个人读 评价:(反)声音再轻柔些吧,你忍心破坏这恬静温馨的画面吗?/你这样读可会吵醒他们的哟。

(正)你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音,你读出他们心底深沉的爱。/读得真好,我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。

齐读 小结:是啊,真爱无言,大爱无声。让我们把爱放在心间,动情一起读读这感人的画面吧。

过渡:当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时,我又看到了什么,感受到了什么呢? “悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。

引读:是啊,人有情时景也动情。此时,爱就那一束轻轻柔柔的阳光。

周围的一切显得那么——静谧美好,一切浸润在生命的芬芳与光泽里。

6、出示小诗。

过渡:如此动人画面,这样感人的场景,分明就是一首令人回味无穷的小诗。

(1)老师范读(配乐朗诵)

真爱

真爱是什么?

真爱是妈妈嘴角恬静的微笑,

真爱是爸爸那紧握的双手,

真爱是彼此体贴地彻夜未眠,

真爱是一束轻轻柔柔的阳光,

哦,真爱是什么?

只要你用心发现,真爱就在你的身边!

(2)学生读

(二)寻找爱的细节

过渡:其实,文章中像这样感人的细节还有很多很多,也许是一个动作,也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6—18自然段,寻找爱的细节,感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子,在你感动的地方写上一句“真爱是 ”

(1)交流

过渡:是爱,拨动了我们的心弦;

是爱,丰富了我们的语言;

是爱,化作这样一幅温馨感人的画面。

◆齐读:此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑,紧握的双手,轻柔的阳光,此时无声却胜有声啊。什么都不用说,就让读来倾泻我们内心的情感吧!(配乐)

三、情感升华,体悟“爱如茉莉”

(1)以前,妈妈说真爱如茉莉,映子不以为然,而现在,她从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种爱,一种融化在生活细微处的爱,一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读

(2)幽香能“钻”进我们的心中吗?

“钻”到我们心中的是什么?——是爱!

是爱,是父母间平淡无奇的爱;是父母间洁白纯净的爱;是父母间散发着缕缕幽香的爱!! (回归板书)

(3)哦,原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉”

让我们去体会作者那种恍然大悟,轻轻地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”

让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意,深情地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”

同学们,其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹,爱有多种多样,课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱,还有呢?有位哲人曾经说过:世界上缺少的不是爱,而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么?”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧,就请你以“爱是 ”写几句发生在你身边的爱的感言吧。

作业:1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。

2、用“爱是 ”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。

《爱如茉莉》教学反思:

《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。

对于该课的设计,我抓住一个“爱”字,让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情,在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意,从而理解“爱如茉莉”的含义。

一、析词品句,体会真情。

苏教版语文教材主编张庆老师,最近撰文指出语文课存在形式主义的东西淹没语文本体的问题,如李海林所说“语文课上出了多种味道,唯独没有语文味”,成了“没有语文的语文课”。 执教时,我紧紧扣住文本的主旨,把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来,体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义,从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心;通过理解“直奔”“麻木”等词的意思,从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

二、赏读体验,品味真情。

新课标提倡,语文教学中要重视朗读,以读促讲,以读悟情。在本课的教学中,我抓住学生自主找到的几个细节描写的句子,让他们自己读,同桌读,小组读,齐读等多种读的形式,自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意,品味父母及与女儿之间的那份真情。

三、课后拓展,品味爱心。

真情如平淡无奇的茉莉,人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会,我设计了四个拓展练习。

1. 读读有关“爱”的文章,谈谈读后感受。

2. 说说身边发生的有关“爱”的小事。

3. 朗诵一首“爱”的小诗。

4. 写一篇“爱”的文章。题目《爱如 》

在读、说、诵的基础上,学生愈发对平淡无奇的爱有了深刻的感受,课后很多学生都谈到了自己身边或发生在自己身上的有关爱的故事,真正体会到了什么叫无私的爱,什么才能称之为真情无痕、至爱无声。于是一篇《爱如 》水到渠成。

这节课中,有一点遗憾的是执教时还是没能大胆地放开手给学生空间让学生自己去慢慢体会、感悟真情,我有些环节又把自己的设计通过强硬的方式给学生,而不是始终在顺应着学生的学习。这是今后在教学中要注意及改正的。