五官争功
初一 记叙文 1074字 2837人浏览 寂静天光

《五官争功》教学设计

枫林学校 罗余芳

教学目标:1、会读,读出韵味。

2、会写,写出感觉。

教学过程:

一、示标

1、讲故事:当我坐车来这里的时候,正昏昏欲睡中,忽然,我的嘴巴跟我讲话了:“老罗啊,你能当老师,去上课,不都是因为‘我’吗?我滔滔不绝,能言善辩,全都是我的功劳。”我刚想回答,却打了个喷嚏,鼻水流下,嘴就不高兴了:“你怎么搞得?弄脏我了知不知道?”嘴巴和鼻子就吵起来了

2、出示:口与鼻争高下

3、它们争什么呢?今天让我们一起来讲故事。

4、展示目标。

三、达标

(一)猜读,读清意思。

1、出示:口曰:“我谈古今是非,尔何能居上我?”

(1)师:这是一句古文。我们说“嘴巴”,古文称“口”,“鼻子”称“鼻”。说明古文往往是单字的。

(2)师:“是非”是什么意思?

(3)师范读这句话:我谈古 今 是 非。 为什么要这样分开读?

学生练读

(4)比较:“尔何能居上我?”和“尔何能居我上?”有什么区别?为什么这样说?(上:shang 四声,下降;我:wo 三声,上扬,显示出口的骄傲。)

(5)指导朗读,加上动作,表情

2、出示:鼻曰:“饮食非我不能辨。”

(1)生加动作读。

(2)师范读:饮 食 非我不能辨。 为什么这样分开念?

(3)理解意思再读。

眼睛往下一看,不乐意了——

3、出示:眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。”

(1)毫是什么意思?

(2)“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早长出来的最细小的绒毛,就是“毫毛”。

(3)理解“毫端”:毫毛的顶端。

(4)这里没有用“居上”,而用了一个“先”,为什么?(先表示第一,更加傲慢。)

眼睛还不解气,发现还有东西在他的上面,是谁呢——

4、出示:又谓眉曰:“尔有何功居上我?”

(1)眉毛是不是没有用?它有什么用处?

(2)积累含“眉”的词语:眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼

(3)小结:看来,眉和目是不能分开的,只有“眉来眼去”,才能“眉目传情”。

眉毛讲话文绉绉的,他回答说——

5、出示:眉曰:“我虽无用,亦如世有宾客,何益主人?无即不成礼仪。若无眉,成何面目?”

(1)齐读,(2)理解大意,再读。

(二)演读,读出表情。

指名分角色演练对话

(三)续读,读出韵味、

(1)师:大家闹闹哄哄地吵着,你发现了,谁没来?(耳)

(2)“耳”在一旁,会说什么呢?我们也来尝试写一写

(3)五官争了半天,谁也说服不了谁。你作为五官的主人,该给它们说说团结协作的道理。

(4)学生练写,讨论交流

三、延标

第一关:检测字词

尔: 居上我: 毫端:

第二关:说说你学了这篇古文之后得到的启发。

第三关:挑战背诵