班级文化建设
初三 记叙文 3318字 1173人浏览 ok雷国庆

雕琢颗颗童心,润泽莘莘学子

泰来县实验小学二年四班 班主任杨树娟

尊敬的各位领导、老师:

大家好!实验小学杨树娟展示班级文化建设的主题是“雕琢颗颗童心,润泽莘莘学子”。

文化是一个民族血脉中生生不息流淌着的血液,班级文化更是学生健全人格的源泉。21年的工作积累,我的育人目标是将学生培养成具有健全的人格、健康的体魄、良好的习惯和自我管理能力的少年。

在治班理念上,我力图营造和谐、进取的班级氛围;建立宽松、清新、充满人文关怀的班级文化是我的文化育人理念。

今天我以二年四班的具体工作为例,从以下三个方面和大家共同探索班级文化建设工作:

一、 用制度和理念导航,促进良好班风的形成

我们班是一个80人的庞大集体,日常管理我采取制度规范、目标激励、榜样带动相结合的方法。要求学生从一言一行做起,从小事做起。孩子们个个心中树立起“我是班级的主人、我为班级争光”的理念。

坐在明亮的教室里,孩子们抬起头就能看到醒目的班徽,我们的班徽象征希望和未来,寓意着二年四班在朝阳的沐浴下扬帆远航,奋进自强。 “勤奋乐学、团结拼搏、快乐成长、扬帆起航”是我们的班训;“我以班级为荣,班级以我为傲”是我们班的奋斗目标。在这样的班训、班徽、及奋斗目标的督促和勉励下,全体同学共同努力,人人期待被表扬、被学习,二年四班 “勤学向上,乐于进取!”的良好班风逐渐形成。

二、用环境熏染,达到润物无声的效果

为达到环境育人的目的,班级设计本着“让每一面墙壁都说话;让每一个角落都育人、让每一张课桌都整洁”的宗旨,我们充分利用班级的每一寸空间,在教室环境布置上下了不少功夫。我利用这个阵地,不定期地

展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里,有“快乐生活、健康成长、张扬个性、放飞理想”的大型展板,有伴随孩子成长的“小故事,大道理”,有“文化建设特色图板”,有“展示自己书写规范的舞台”。黑板下面有一棵小小“激励树”,去年还是“我和小树一起长”,今年便是“我比小树长得快”了。学生们在墙壁文化的熏陶下,悄然地成长着、进步着。

三、用书籍和活动提升,提高学生的文化积淀

我平时十分重视学生的课外阅读,两年来,随着孩子们阅读量的增大,记录的读书笔记越来越厚,表达能力、理解能力越来越强。榜样的力量是无穷的,班级有个女孩儿特别爱读书,她的阅读优势表现得很明显,为此,假期家访我还特意参观了她的书房,并号召同学们向她学习。此外我因势利导,通过召开“好书伴我成长”主题班会、开展读书比赛、评选“读书之星”、“读书大王”等活动,在班级形成了浓浓的读书氛围。班级的阳光书屋成了孩子课余最爱去的地方。我坚信,只要坚持下去,孩子们的视野会更加开阔,思想会日益深邃。每周一次的主题“班队会”, 学生自己寻找素材,自己组织活动,通过三句半、相声等多种形式表现主题,既愉悦了身心,提高了能力,又受到了教育。

集体活动最能检阅班级的凝聚力和整体风貌。无论学校组织哪方面的集体活动,我都认真组织学生积极参加。两年来学校组织的队列比赛、朗读比赛、讲故事比赛等十余次活动,我们班级都取得了骄人的成绩。学生的集体荣誉感不断增强。

各位同仁,如果将班级文化建设比作浩瀚的海洋,而我所做的只是一条涓涓细流,相信,通过今天的交流,我们都受益匪浅,而最终受益的,是我们可爱的学生。

雕琢颗颗童心,润泽莘莘学子

泰来县实验小学二年四班 班主任杨树娟

文化是一个民族血脉中生生不息流淌着的血液,班级文化更是学生健全人格的源泉。21年的工作积累,我的育人目标是将学生培养成具有健全的人格、健康的体魄、良好的习惯及能初步自我管理能力的少年。

在治班理念上,我力图营造和谐、进取的班级成长氛围;建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化是我的文化育人理念;多年来,我依托班级文化建设点滴渗透,和学生共同积累一笔宝贵的精神财富。

今天我以二年四班的具体工作为例,从制度文化、环境文化、精神文化三个方面和大家共同探索班级文化建设工作:

一、 用制度和理念导航,促进良好班风的形成

我们班是一个80人的庞大集体,又都是7、8岁的孩子,日常管理我采取制度规范、目标激励、榜样激励相结合的方法。开学初,我和孩子们共同制定班级的纪律、卫生、图书管理等各种制度,共同制定《班规》,要求学生从一言一行做起,从小事做起。孩子们个个心中树立起“我是班级的主人、我要为班级争光”的理念。

坐在明亮的教室里,孩子们抬起头就能看到醒目的班徽、班训及奋斗目标,这些鲜明的大字,时刻激励着孩子们要做一名出色的少先队员。我们的班徽是“阳光中队”浪花的形状代表“2”年级,帆船代表4班,黄色的大圆代表初升的太阳,象征希望、朝气蓬勃,寓意着二年四班在朝阳的沐浴下扬帆远航,向着梦想出发。 “勤奋乐学、团结拼搏、快乐成长、扬帆起航”是我们的班训; “我以班级为荣,班级以我为傲”是我们班的奋斗目标。在这样的班风、班训、班徽、及奋斗目标的督促和勉励下,全体同学共同努力,人人期待被表扬、被学习, “勤学向上,乐于进取!”的良

好班风逐渐形成。

二、用环境熏染,达到润物无声的效果

为达到环境育人的目的,班级设计的宗旨本着“让每一面墙壁都说话;让每一个角落都育人、让每一张课桌都整洁”的宗旨,我们充分利用班级的每一寸空间,在教室环境布置上下了不少功夫。

通过对教室环境的布置,构造一种教育和学习的外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力。例如:教室后面的墙壁上有一块学习园地,利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报,时而是学生获奖的奖状,时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙壁成了班级信息交流,师生互相沟通了解,培养学生个性发展的重要媒体。班级里积极进取,勤奋好学,关心集体的人越来越多,学生的心灵世界得到净化和充实,文化素养得以提高。

黑板下面小小一颗“激励树”,是所有孩子为之努力的目标,墙角边内容丰富的阳光书屋,学生自发地不断更新图书内容,为孩子们提供源源不断的精神粮食。走廊墙壁上张贴的学生铅笔字,两年来悄悄的发生变化,越来月工整,越来越美观。学生们在墙壁文化的熏陶下,悄然地成长着、进步着。

三、用书籍和活动提升,提高学生的文化积淀

我平时十分重视学生的课外阅读,告诉我的孩子们,学语文不是学语文书,要从大量的课外阅读中汲取营养。为帮助学生甄别种类繁多的书籍,我经常帮学生们筛选优秀读物,介绍给他们。榜样的力量是无穷的,班级有个女孩儿特别爱读书,阅读量也很大,在课堂学习中,她的阅读优势表现得很明显,同学们也很佩服。于是我因势利导,通过召开“好书伴我成

长”主题班会、开展读书比赛、评选“读书之星”、“读书大王”等活动,在班级形成了浓浓的读书氛围。班级的阳光书屋成了孩子课余最爱去的地方。两年来,随着孩子们阅读量的增大,记录的读书笔记越来越厚,表达能力、理解能力越来越强。我坚信,只要坚持下去,孩子们的视野会更加开阔,思想会日益深邃,好书籍就像丝丝细雨,滴滴滋润孩子的心灵,而他们必定会在阅读种享受到无穷的快乐,收获更多的知识。

集体活动最能检阅班级的凝聚力和整体风貌。无论学校组织哪方面的集体活动,我都认真组织学生积极参加,让学生用最积极、阳光的心态面对活动、面对挑战。近两年的相处,孩子们身上独生子女的骄横自私的缺点越来越淡化了,团结友爱、互帮互助,热爱集体的意识逐步提升。两年来学校组织了队列比赛、大课间比赛、拔河比赛、踢毽子、跳绳比赛、长跑比赛、朗读比赛 讲故事比赛等十余次学生活动,我们班级都取得了骄人的成绩。学生的集体荣誉感不断增强。

每周一次的主题“班队会”, 学生自己寻找素材,自己组织活动,通过课本剧、微小品、相声、故事等多种形式,表现主题,不但给同学们带来了很多的快乐,既展现了学生的才能,又提高了学生组织能力、表达能力、综合素质的舞台。

各位同仁,如果将班级文化建设比作浩瀚的海洋,而我所做的只是一直涓涓细流,相信,通过今天的交流,我们都受益匪浅,而最终受益的,是我们可爱的学生。