动物联欢会教学设计
三年级 记叙文 3140字 1466人浏览 qq136878921

口语交际《动物联欢会》教学设计

人教版语文第一册口语交际

叶惠萍

学情简析:

一年级学生倾听、表达和应对的能力都很低。有的学生说话不连贯,不能清楚的表达事情的内容,有的学生倾听时的注意力比较涣散。有的学生方言较重。但学生有生活的基础,想象力丰富,愿意表达和交流,喜欢交际。

教学设计理念:

现代社会,一个人与他人理解与沟通, 相处与合作,都需要有较强的口语交际能力,因此《语文标准》提出了义务教育阶段口语交际的总目标:“使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际能力是一种综合能力,它涉及知识思维、性格、人文精神、组织才干等多方面。是智慧的反映,是现代化公民所必须具备的基本能力,是社会的需要、生活的需要、更是孩子成长的需要。对于刚刚入学两个多月的小学生来说,口语交际课往往上的空洞、乏味,因为孩子语言积累不够丰富,语言表达,思维能力都不完善。 为此,设计这节口语交际课时,突出了以下特点:

1、创设情境,以趣激思。常言道:兴趣是最好的老师,兴趣是成功的一半。于是,先从激发学生的学习兴趣入手,利用学生扮演小动物开联欢会,一个个活泼可爱的小动物的出现,引发了学生的想象,激起了学生表达的欲望。使学生有话想说,有话可说。但这时学生的想象力处于刚刚萌动状态;创设情境,为学生插上了想象的翅膀,诱发了学生无限的创造力。

2、合作交流,尝试交际。乐于表现是每个孩子本能的欲望,努力为学生创设交际的时间与空间,采取了小组交流,组内评价,全班交流,师生评价的形式,给每个学生表达的机会和权利。扩大了口语交际的“面”和“量”。在口语交际的过程中,又引导学生开展初步的评价活动,学生虽然独立评价自己的能力还不高,但却非常重视他人对自己的看法。尤其是来自老师和同学的评价,老师、同伴的赞扬、鼓励、认同,甚至一个眼神,都会激起学生表达与交流的欲望和信心。在宽松、和谐的氛围中,让学生觉得和同学、老师交流是一件很容易、很

快乐的事情,从而喜欢口语交际活动。

《动物联欢会》一课的设计,充分遵循身心发展的规律,符合学生学习语文的规律,精心创设交际情境,激活学生的思维,激发学生的想向,激起学生表达与交流的欲望。

口语交际的核心是“交际”二字,这节课不但注重了学生的想象与表达,更注重了教师与学生,学生与学生之间的交流与沟通。教师努力为学生创设交际的时间与空间,使学生主动参与,全员参与,做到了面向全体学生。教师创造性地使用教材,采用了“角色表演,活动化交际”的形式,使每个学生都成为故事的角色, 生动有趣的表演,使学生在愉悦的气氛中进行口语交际,优化了口语交际的环境,在培养学生的合作意识和能力的同时拓展了思维,充分挖掘学生的创造潜能,成功有效地提高了学生的口语交际能力。

学生是学习和发展的主体,在本节课中教师有意识的引导学生相互评价,相互学习,取长补短,使学生在民主、宽松、和谐的氛围中,无拘无束的交流。使每个学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强口语交际的自信心和勇气。

总之,口语交际贵在实践,只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律,课内、课外相结合,努力提高对学生口语交际能力培养的意识,引导他们一起玩耍,相互交谈,及时训练,给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力,学生的口语交际能力就一定能够提高。

教学目标:

1、 能仔细看图,看懂图意,在老师的引导下说一段比较连贯的话。

2、 发展想像能力。

教学重点难点:说段比较连贯的话

教学准备:课件、头饰、画 道具

教学时间:1课时

教学过程与方法:

学生经历独立想象、组内讲评、班内展示互评、小组合作,在互动的过程中,激活学生思维的火花,增大口语交际的空间。 情感态度与价值观:

1、激发学生想象,培养学生表达的自信心。

2、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

策略方法:

1、创境激趣。“兴趣是最好的老师”,上课开始就让学生扮演小动物开联欢会,为学生创设了一个热闹的庆祝场面,活泼可爱的小动物,激起了学生积极的情绪,浓厚的兴趣,打开了想象的闸门,迸射出创造的火花。

2、自主交际。教师为学生创设了宽松、和谐的交际氛围,自由选择角色等方式,充满了人文气息,激发了学生口语交际的热情。

教学过程:

一、 创设情景,兴趣导入。

1、今天,森林里热闹极了。你们想去看看发生什么事吗?那让我们一起去看看吧! (播放〈〈森林和原野〉〉学生扮演可爱的小动物开联欢会)

(设计意图:热闹的联欢会场面,为学生提供了一个想象的空间,激发了学生想象、参与的欲望。)

2、看完这些可爱的小动物表演,你们知道他们在干什么?揭题板书。

二、 激趣设疑,引发想象。

(一)教师教学策略:

1、 多媒体显示(动物在动,月亮慢慢地升起来了)

2、 引导学生观察、想象 :

(1) 说图上画的是什么时候,什么地方?它们正在做什么?

(2) 晚上,月亮升起来了,森林为什么还这么热闹?(重点

说,多请几个)

(二)学生学习活动方式:

多媒体出示:

1、学生看图自己观察、想象联欢会情景。

2、向全班同学汇报。

(设计意图:低年级语文课本编排的口语交际实践,一般都配有图画,图画可以引起学生的兴趣,体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画,可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系,也可借助图画,鼓励他们想象。)

3、 小组合作,将看图和想像的内容连成一段画说说,然后选出

同学在班上说一说。

(设计意图:合作学习不仅有利于提高学生的表达能力,而且能满足学生心理的需要,使他们更好地认识自身的价值,提高自尊,促进学生情感的发展,同学间互爱和学生交际能力的提高。)

4、 学生表演说话,戴上头饰到教坛上表演说一段话:看谁说得

最好,把他评为故事大王。

(设计意图:口语交际训练的形式是多种多样的,对于低年级学生来说,越是活泼有趣的形式,就越容易接受。而动作,无疑是一种有效的辅助手段。我们应该充分利用孩子们好动的特点,让孩子们“动”起来,并最终“说”出来。生活是一本读不完的书,生活就是鲜活的教材。教师模拟生活实际,创设多种多样的交际情境,让学生进行口语交际的演练,能将语文知识融入生动有趣的表演、游戏之中,使学生在愉悦的气氛中进行口语表达训练。)

多媒体出示说话要求:

(用普通话说, 声音响亮, 说话完整, 其他同学做到认真听)

( 注意及时表扬,分组比赛,讲得好的即奖他喜欢的头饰和动物红花)根据时间情况请3-5个学生。

7、讲故事的站到讲台上,评选故事大王,把你的画送给你认为讲得最好的同学。老师也奖礼物。

8、 桌之间再把故事说一说。

三、扩展练习。

1、你想知道更多有关动物的知识吗?那请你回家后上网或到图书馆去查查吧!

2、把“动物联欢会”这个小故事向家里人说说。

四、再创情景,结束训练。(跟着音乐全班开联欢会。)

板书设计: 动物联欢会

时间 用普通话说

地点 声音响亮

人物 说话完整

事情 认真听讲

(例文)

今天,森林里热闹极了。动物们决定在大公鸡家门前的空地上开联欢会。晚上,第一个来到大公鸡家的是小白兔,跟着小白兔后面来的是小狐狸、小母猪、小松鼠……大公鸡家来满了客人。最后来的是小花猫,小花猫来得最晚,大家要罚它吹喇叭,小花猫就的的哒哒地吹起喇叭来。

联欢会开始了,小白兔当主持人,他要求动物们尽情娱乐。先是小松鼠上场,小松鼠蹦蹦跳跳地跳起舞来,边跳舞边弹着小吉他。然后就到小母猪上场,小母猪不会跳舞也不会唱歌,小白猪就咚、咚、咚的敲大鼓。最后上场的是小狐狸,小狐狸什么都不会就会敲木琴,说着就地吹起长叮叮当当地敲起来。……