C2-4-牙刷牙膏
初一 说明文 1532字 73人浏览 心海无边99

教案四:牙刷、牙膏(指物名词)

一、教学内容

牙刷(yá shuā)、牙膏(yá ɡāo)

二、教学目标

1. 词语理解:认识实物牙刷、牙膏,指认牙刷、牙膏的图片及积木板;

2. 词语表达:用语音沟通板说出或口语说出牙刷、牙膏。

3. 构音功能:强化舌尖向后(舔硬腭法)和舌后部上抬运动(发/k/音法),通过包含/sh/和

/ɡ/的词语提高/sh/和/ɡ/的正确率。

三、教学准备

1. 实物:

牙刷、牙膏 2. 图片: 牙刷、牙膏图卡

3. 教学辅具: 沟通板/语音沟通板

4. 教学仪器: “启智博士早期语言评估与干预系统→学词语”

“启智博士早期语言评估与干预系统→语音积木训练仪”(常用物品) “启音博士构音测量与训练仪”

四、教学过程

导入

与同学们一起观看刷牙儿歌的DVD ,教师教唱《刷牙歌》。

好孩子,起得早;洗完脸儿,刷刷牙;

上刷刷,下刷刷,左刷刷,右刷刷;

牙齿白白,真漂亮!

新授

1. 拿出实物牙刷、牙膏,引起学生的兴趣。

2. 教学生指认实物牙刷、牙膏,重复5-10次,并让学生轮流摸一摸牙刷和牙膏,说“牙刷”和

“牙膏”。(U1)

3. 教学生指认牙刷的图片若干次,并说一说“牙刷”,如图2.2.4.1;(U2;E1;A3)

图2.2.4.1 牙刷图卡

4. 拿出语音沟通板,让学生按压沟通板或口语说“牙刷”,如图2.2.4.2。(E1;E2;A3)

2.2.4.2 “牙刷”的语音沟通板版面设计

图2.2.4.3 牙膏图卡 6. 拿出语音沟通板,让学生按压沟通板或口语说“牙膏”,如图2.2.4.4。(E1;E2;A4)

图2.2.4.4 “牙膏”的语音沟通板版面设计

7. 教学生指认牙刷、牙膏的积木板,重复5-10次。请学生轮流从常用物品积木板中将“牙刷”、

“牙膏”找出来,再将积木板放回去,积木板会发出“牙刷”、“牙膏”的声音,如图2.2.4.5。(U2;U3;U4)

图2.2.4.5 常用物品语音积木板 8. 教师将3张牙刷图卡和3张牙膏图卡混放在一起,让学生区配。(U2;U3;U4;E2;E3;E4;

A3;A4)

(1) 从图片中尽快找出“牙刷”或“牙膏”, 全部找出后就大声说“牙刷”或“牙膏”;

图2.4.6 牙刷和牙膏的图卡 9. 教师讲解牙膏和牙刷在刷牙时要同时使用。

10. 教师通过“构音测量与训练仪”中的发音教育让学生感知发/sh/时舌尖向后运动,发/ɡ/

时舌根部抬起,见图2.2.4.7。

图2.2.4.7 /sh/和/ɡ/的发音教育 11. 小游戏:教师将海苔贴于学生硬腭前端,让学生从前向后舔;让学生发/ɡ, ɡ, ɡ/和/k,k,k/。

(A1;A2)

12.

通过“构音测量与训练仪”中的音位习得帮助学生习得/sh/

/ɡ/

,如图2.2.4.8。(A3;A4)

图2.2.4.8 /sh/和/ɡ/的音位习得 练习与巩固

1. 根据学生掌握情况,用早期语言评估与干预仪→学词语→认识名词→常用物品进行物品辨识

的进一步训练,如图2.2.4.9。

图2.2.4.9 早期语言评估与干预仪→学词语→认识名词

2. 让学生从洗手间环境中找出目标物牙刷、牙膏,用早期语言评估与干预仪→学词语→探索名

词训练,如“我们要用什么刷牙?”、“我们把什么挤在牙刷上?”,如图2.2.4.10。

图2.2.4.10 早期语言评估与干预仪→学词语→探索名词

3. 根据学生掌握的情况,教师用构音测量与训练仪中的音位强化帮助学生强化/sh/和/ɡ/,如图

2.2.4.11-2.2.4.12。

2.2.4.11 /sh/的音位强化

图2.2.4.12 /ɡ/的音位强化

五、评价学生