教室里的故事作文教案
四年级 记叙文 1778字 1343人浏览 唯美紫的守候

1 教室里的故事

——五年级童话指导设计

铜梁县龙都小学 陈泽芳

教学目的:

1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作,神态,写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情,养成爱护公物的良好习惯。

教学重点:

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生写好人物的对话。 课前准备:多媒体课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一.谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗?你们都看过、听过哪些童话故事?知道哪些童话作家?学生回答后出示一组童话故事图片。

2、作家给我们写了这么多童话,但写童话并不是作家专利,我们小朋友只要有扎实的语文基本功,有丰富的想象力,也能编写童话故事。

二. 发现主题,启发想象。

1、(课件出示教室的照片)这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿?都有谁呢?(黑板先生„„)(板书:教室里的故事)

2、每当教室里空无一人的时候,那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候,教室里的故事开演咯,请小组长打开信封,里面有一叠卡片,找一

2 找自己喜欢的角色,如果没有适合自己的,可以拿出空白的卡片,写上自己喜欢的角色。请高高举起,你是谁?夜深人静的时候,你会和你的伙伴说些什么,在下面说一说,演一演。

3、猜猜老师愿意是谁?教师表演黑板擦的样子:黑板擦双手叉腰,骄傲地说:“你们谁也没有我的本领大,没有我擦去黑板上的字,老师怎么教给你们新知识?”

4、刚才黑板报擦说了什么?他说话时什么样的语气?你注意到了他的动作吗?把它连起来说一说。在这句话中,提示语在前面,你能变到后面吗?你能把提示语变到中间吗?

(课件出示:

黑板擦双手叉腰,骄傲地说:“你们谁也没有我的本领大,没有我擦去黑板上的字,老师怎么教给你们新知识?”

“你们谁也没有我的本领大,没有我擦去黑板上的字,老师怎么教给你们新知识?”黑板擦双手叉腰,骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大,”黑板擦双手叉腰,骄傲地说,“没有我擦去黑板上的字,老师怎么教给你们新知识?”)

5、她说她的本领最大,也就是你们都比她差。你们乐意吗?告诉大家,你这时心情怎么样?你想说什么?这样一来教室里会是怎样的情形?(板书:争吵)教室里吵成这样了,谁来劝劝它们?

6、听了他的话,你们还想吵吗?一场争吵发好不容易平息了。咦,隔壁教室怎么也传来了说话声?我们去听听。

(课件出示声音:我的小主人对我可好了。从不在我身上乱写乱画,还总

3 能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。)

7、是谁在说话?从哪儿知道的?原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们,你们的小主人对你们好吗?能表扬一下他们吗?

8、其他教室的情况怎么样呢?我们再看看吧。(教室很乱的照片)

9、你们看到了什么,谁能用一个词来形容?

10、如果你们不走运,就待在这间教室里。你现在是什么样子? 趁小主人不在,你想跟大家说什么?(批评)

三.思维沉淀,完成习作。

1、有了丰富的想象,我们仿佛亲眼目睹了发生在教室里的事情。如果记录下来,就是一篇精彩的童话故事。请各小组合作完成这个故事。先选择一个主题,是写争吵,表扬,还是批评,其他的主题也行。

2、写写你现在的角色吧,写出自己想说的话,加上适当的动作和神态。注意正确地使用标点符号。

四. 朗读交流,修改完善。

1、哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段?其他同学认真听,他什么地方写得好,也可以做小老师,给他提个意见。

2、你能说说和别人不同的地方吗?

3、你们合作出来的童话故事现在有几个人物了?如果我们读的童话故事才四个人物,你感觉怎样?

4、再请组长分工,可以请一个同学写写开头和结尾,其他同学再选择几个角色,写写他们的对话,注意他们的动作和神态。写完后串起来,在小组里读一读,及时修改。表现好的小组,这个讲台将会属于你们。

4 5、想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事?有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静,如果觉得他们的故事挺精彩的,就把掌声献给他们。

五. 总结归纳,拟题升华。

1、因为有了想象,有了创意,教室里的桌子,椅子等都说话了,成了童话故事里的主人公。这就是我们五(1)班同学的作品。童话故事编完了,给它起个题目吧。

2、回去以后请小组长让本组同学将故事串起来,读给朋友听,读给老师听,修改后抄写工整贴在班级的展示台里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

板书设计:

教室里的童话

争吵 表扬 批评