作文指导教案
初二 散文 7340字 1093人浏览 Destiny翔812

篇一:作文指导教案

作文指导教案(我的家乡/我爱家乡的„„)

2012-02-17 23:03:38| 分类: | 标签: |举报 |字号大中小 订阅

《我爱家乡的——》或《我的家乡》作文指导教案 2月18日

教学目标:

1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。

课前准备:

要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。

教学过程:

一、 揭示课题

你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉古今中外的著名人士,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》,也可以是《我的家乡》。那么,你们想一想,《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?

明确:亮丽风景——九仙山、石牛山、戴云山、云龙谷、岱仙瀑布、龙湖寺„„ 土特产品——陶瓷、黄花菜、黑三宝、水口李、德化梨、苦笋、红菇„„

著名人士——蔡尚思、陈其泰、陈明谋„„

二、 注意观察,注重描写的方法

1、多角度描写景物

观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的桃子》,可以从桃子的形、色、味不同方面,写出我对桃子的喜爱之情。

当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如,《我爱家乡的石牛山(或戴云山、九仙山)》,山上的景色不会相同,可按空间顺序写出自己对山的喜爱。

我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。

2、选好你要介绍的一处景物

家乡有许多名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!这就解决了同学们“写什么”的问题。

3、抓住景物的特点介绍

什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如有一篇《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。那么,怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?

4、写景一定要有顺序

这一点我们在第一点上已经说过,这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序,如由远到

近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

5、要有丰富的想像

同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。

6、表达出对家乡的热爱之情

在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!

7、运用多种修辞方法

《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意,不但要将××的特点写出来,还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:比喻、拟人、排比、设问、反问等。

例如:《我爱家乡的雪松》的习作中,就有这么一段描写:“看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而,雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体,昂起了头,迎接一次又一次的严峻考验。”

三、赏析【优秀习作】

我爱家乡的木板桥

家乡的小镇边有一坐古老的木板桥,它横卧在小河上。多少年来的风吹雨打,它饱经风霜,却岿然不动。每天不知有多少双脚在它上面踩过,它总是高兴地耸耸肩膀,抖抖精神,和着脚步的节拍,口中反复吟唱着一曲古老动听的歌谣,乐呵呵地迎送着过客来往。

这座桥修建于50年代,桥桩由18根裹着沥青的衫木做成,每根粗约筛盘大小,它们两两成对分9排竖立。桥梁是由八寸见方的松树条木做成,上面涂刷了多遍桐油,因此才这样经久耐用,至今还没有风化。桥面用3寸来厚的衫木板铺排,由于年长月久,风刮雨淋,脚踩足踏,木板大多变得凸凹不平和出现松动,人们踏在上面,就像按响了一架古老钢琴上的发音键。

为了方便桥下的渔船过往,这座桥弧度修得较大,它犹如一弯新月,又恰似长虹卧波,还如一轮古老的水车。其桥身总长 41米,桥面宽3.5米。桥面的两边修有一米见高的雕花扶手,虽不存清晰轮廓,但古朴典雅的风韵犹存。远看,小木桥随着河水荡漾,像“长虹饮涧”,在碧波中浮动;近看,桥身与水中的倒影构成椭圆环桥,就像镶嵌在绿树红花中的一幅唐宋古画,典雅端庄而富有立体感。

在这座木板桥的东边100多处建有一座钢筋混凝土桥,行人不知是不愿和大桥上的车辆拥挤,还是对这座木桥产生了感情,他们总是漫步在这座木桥上,踏着音乐的节拍,或观望,或交谈,或歌放„„

桥的四季风景独好,但夏季夜晚的景观尤其迷人。有持扇的孩童在桥头捕捉流萤的,有年青的恋人在“鹊桥”相约的,有年轻的夫妇携儿带女来纳凉的,还有一些年过半百的长者是来这里寻觅童年的„„ 河面垂柳拂水,凉风习习,芦苇间鸟啭虫鸣,委婉动听,天空中明月高

挂,群星闪烁。它们与这古老的木桥,构成了一幅优美的图画,这是多么富有艺术况味! 家乡的木板桥,你是一道连接天上人间的彩虹,你是一曲百唱不厌的古谣,你是社会发展的见证,你是连接你我他的心桥!

家乡的木板桥,我爱你!

简评:习作抓住家乡木板桥的特点进行介绍,运用了比喻、拟人等多种修辞手法进行描写,语言清新隽永而富有文采,能把自己的喜爱之情淋漓尽致的抒发出来。篇二:初中作文指导教案全集

作文指导

目录

作文片断训练(一)

训练点:外貌描写

训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用, 掌握一些基本的方法, 并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.

训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.

训练时数:一课时

导写过程:

一, 图片入题:明确本堂课学习任务及目标.

二. 知识梳理:

1. 什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写, 指对人物容貌, 衣饰、神情、姿态等的描写,它是刻画人物的重要手段之一。

例:《故乡》中写少年闰土是这样的:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈?? 红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的:“身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹?? 他头上是一顶破毡帽,身上只件极薄的棉衣?? 那手?? 却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

问:这两段从哪些方面描写人物的外貌?

2.外貌描写的作用。

第一,让读者有如见其人之感,增强文章的开象性。

例:他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。 点拨:写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。

第三,可以展示人物的精神世界。

点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。

例:我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3.怎样进行外貌描写

a .采用白描手法。例:“教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。”(《小英雄雨来》)

b .工笔细绘。例:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有些驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

c .按一定的顺序写。例:“她,十六七岁,中等身材,头发又稀又黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个鼻子特别有趣,软乎乎的一团。她身上穿一件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。”

d .突出重点,不面面俱到。例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》

小结:进行外貌描写,必须抓住人物的性格特征 ,必须根据中心的需要,必须做到准确传神。

三.仔细观察,语言表述:

1.看一看:仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些?

2.说一说:仔细观察鲁迅的画像,用自己的语言描述鲁迅的外貌。

四,小结:

描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。

五,实践训练:

以“告诉你这是谁”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上,每段文字后用“告诉你这就是我的父亲(母亲、老师、同学)——×××。

作文片断训练(二)

训练点:语言描写

训练目标:使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。挖掘一些注意点,并能围绕这些知识进行了片断写作训练。

训练重点:培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数:一课时

导写过程:

一直接导入:

二.知识梳理:

1什么叫语言描写:

指通过对人物对话、独白以及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 “语言,也就是说话。”(吕叔湘语),它是思想的直接表现,是人物内心世界的外在体现之一,对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹,是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位,。鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了”,而“读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。”

由此可见,语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。 2语言描写的注意点

那么,如何才能写活人物的语言,通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢? 首先,人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:“只摘出各人的有个性特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个特征的语言。

例如:天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“满天下皇家瑞气。”财主笑着说:“下它一年又何时妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。” 这段话,表明了不同身份的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才读书人,用了比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。

其次,人物的语言描写还要符合“语境”,要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语

境,是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。场合不同,人物的心情不同,语言表达也会不同。严肃的场合,话语一般应庄重;个别人之间开玩笑,则可以幽默风趣些;兴高采烈时,人说起话来快言快语;懊丧时,人的语调又会缓慢低沉。当然,与之相反,用得好,也会产生幽默或讽刺的效果。

因此,当代作家艾青说:“作家不能强迫人物说话,而是人物在什么情况下,一定要说什么话。” 例如:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

“老爷!?? ”

我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(《故乡》

一声“老爷”,少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替。

另外,语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写人物对话的时候,只注意写人物的对话,而不注意描写人物对话时的神态、动作,老是“我说”、“他说”、“你说”,写出来的文章干巴、乏味。

最后,在进行语言描写时,语言要简洁。 不能拖泥带水,更不能写一堆的废话,让“人物”说了没完。语言拖泥带水,没话找话,这是学生作文容易出现的毛病,即使生活中真的这样说了,也要根据需要进行取舍。在实际生活中,人们说的话既多又杂,写文章不是生活实录,不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工,跟中心密切相关的话,有助于刻画人物形象的话,再多也是必要的;反之,与中心无关的话,对刻画人物毫无作用的话,哪怕是半句也是多余的。

3. 语言描写的形式

语言描写有下列四种形式:

一种是个人独白,也就是否 我们常说的自言自语。如:“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。如:老马对小马说:“孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。”

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

三 病例分析

门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果说加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小篇三:写事作文指导教案

写事作文指导教案

教学目标:

1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写出自己的感受、看法。

教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。

教学过程:

一、导语激趣,揭示指导内容

二、拓宽思维,丰富选材

1、什么是记事作文?

记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类?

(1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。

(2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。

(3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。

(a )成长足迹

如第一次„„;学习某种本领;; 增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐„„的真切体验。

(b )家庭影院如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动„„

(c )校园风云

如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

(d )社会聚集

如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋

习怪事;社会新风尚„„

三、交流材料,写好事件

1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。

2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好?

3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。

(一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。

(二)把事情的经过写清楚,写具体。

a 、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; b 、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。

c 、一波三折,写好事情的起伏。

(三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。

(四)要写出事情的深意和新意。

所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。 所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见材料放异彩。

四、看例文,赏析

领悟文章的写法;积累好词好句好片断。

五、拟提纲、写作 六,指导修改、誊写

七、评赏佳作

小组自由评赏、交流;指名读,集体赏;佳作展示。