13.耐心等待,守候花开的幸福1
初二 散文 2870字 434人浏览 能好好玩耍吗3

1 耐心等待,守候花开的幸福

案例背景:

因为对花儿的爱,所以园丁等待:他俯身花丛,浇水松土,精心呵护,这种等待最终迎来了春色满园。在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……需要我们用爱去呵护,用爱去等待,尤其是孩子犯错误时,更需要送一缕阳光温暖他们,化一丝春风爱抚他们,取一勺甘露滋润他们,就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!

案例描述:

1、跳绳走失:

记得那是一个冬日的午后,我正坐在办公室里批改作业,门突然被推开了,只见吴梦已哭成了小泪人,‚怎么啦?谁欺负你的,快告诉老师。‛她伤心地哭着说:‚我今天刚带来的跳绳不见了,这是我南京的大姑新帮我买的……‛我忙问:‚是什么样儿的?什么时候不见的?‛和她同来的同桌连声说:‚她的跳绳可漂亮了,还是带计数器的,早上第四节体育课时,我和她还在一起比赛的。可中午到校后,就不见了。‛‚你把它放在什么地方啦,会不会带回家了啊?‛‚没有,我放学时就把它放在了抽屉里,我想下午来的时候再跳。‛

那我们快去班里找找,说不定放在角落里没发现呢?于是,我来到教室发动全班孩子,对大家说:‚你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗?‛同学们都叽叽喳喳地说见过。‚吴梦想把跳绳借给大家玩,可是忘了把跳绳放在哪儿了,你们能帮忙找找吗?‛全班一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。看来不得不承认:是

2 有人喜欢上了这根跳绳,把它悄悄‚借‛走了。

2、出谋划策:

怎么办?望着一张张天真可爱的小脸蛋,我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧!兴许跳绳能自己出现呢!回到办公室,其他老师帮忙出谋划策:‚你一个一个地仔细观察,也可让孩子互相观察,发现异常情况向你报告。‛‚找一面他们未见过的镜子,可以美其名曰‘魔镜’,让全班孩子都来照一照,不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。‛‚你干脆告诉孩子们教室里有监控……‛看着好心的同事,我不免有些担忧:这些主意也许会有效,可会给孩子心理造成一定的压力:互相揭发会使孩子互相不信任,照‚魔镜‛,利用监控会让‚借跳绳‛的孩子心怀恐惧而不愿上学。

3、灵犀一闪:

思考再三,这些办法都不太理想。怎么办?总不能让这事不了了之吧。事发第二天,我在特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案:班主任工作最重要不是管理,而是走进心灵,用‚悄悄话‛的方式可以解决很多问题。我想:悄悄话是相互信任的人们之间说的话,一般是难以启齿或不愿意让外人知道的话。要是老师和孩子之间说悄悄话,是不是可以拉近我和孩子的距离?如果孩子都把我当朋友,才会跟我说实话。那么,‚借跳绳事件‛也就迎刃而解了。

虽然这么想,可心里还是没底:先试试这种方法,看看能否奏效。于是,我立即在班里举行了一个‚朋友,我想告诉你一个秘密‛的讲悄悄话活动,活动主题——‚知错就改‛。我对大家说:‚小朋友,老

3 师就是你们的大朋友,今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏,愿意吗?‛教室里一下炸开了锅,‚太好了,我想和老师交朋友……‛这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机鼓励道:‚我们每个人都会犯错误,老师也会,如果大朋友做错了事,现在知道错了,很想改正错误,你们会原谅我吗?‛‚会!‛‚我也会‛……孩子们回答得很真诚。眼看时机成熟,我赶紧出示游戏主题——‚知错就改‛,并宣布游戏要求:‚下面我们就找自己要好的朋友,向她诉说压在你心里的秘密。倾听秘密的朋友要做到:帮助他保守秘密,提醒他改正错误!悄悄话游戏开始!‛

一年级的孩子,心灵是那么天真、纯洁。话音刚落,一些活泼可爱的孩子就离开了自己的座位,走向好朋友,开始轻声细语起来。看着小朋友一个一个从自己的身边走过,感觉有点失落:孩子能把他们的秘密告诉我吗?毕竟我是他们的老师!万一没有孩子来找我,丢失的跳绳怎么办?还能找得回来吗?我的心中充满忧虑。这时,性格活泼开朗的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边,‚高宇,你想和我交朋友,对吗?‛他咧着嘴呵呵地笑着说:‚大朋友,我告诉你一个秘密:有一次,我的同桌李响把我的文具盒碰翻了,我就悄悄把他的橡皮藏了起来!‛我趁势引导:‚朋友,你一定知道该怎么做吧!‛他马上就把橡皮还给同桌,还对李响深深鞠了一个躬,说:‚对不起!‛我本以为他会让我为他保守秘密,没想到孩子能当场认错,我情不自禁地抱了抱这个顽皮的孩子,并伸出手说:‚我会珍惜我们之间的友谊,朋友!‛不一会儿,又有许多孩子来承认自己犯过的一些小错误,他们都得到

4 了我的表扬。‚真是勇敢的孩子,记住,这只是我们俩的秘密!‛

4、等待花开:

‚丁零零‛下课了,可还是没有任何有关跳绳的消息,可我想:只要我把这个游戏坚持下去,相信会有更多的惊喜在等着我。第二天放学,我正在关教室门窗,一个平日里性格内向的孩子晓菁正在慢吞吞地整理书包。‚要不要老师帮忙?‛她低着头,不说话,我走到她身边,她才说话:‚毛老师,我也要告诉你一个小秘密,吴梦的跳绳是我拿的,你不要告诉别人,行吗?‛我心里长长地吁了一口气:经过漫长而又短暂的三天等待,‚借跳绳事件‛终于可以结案。‚知错敢认,你真是个了不起的孩子!那你准备怎么办呢?‛‚我不敢自己还给她‛。‚明天你悄悄把跳绳放在老师讲台的抽屉里,我帮你还。不过,以后借东西时,一定要先征得别人的同意,好吗?‛她使劲地点点头,我笑了,她也笑了……

案例反思: 每个孩子都是一朵花,每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错,就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻,等不及孩子经历完成长的过程;就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀,少了一双智慧的眼睛。而今,我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候,却发现那微笑的瞬间,我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔,它是一种积极主动的无声呼唤,是一种智慧的等待。对于晓菁的这份等待,是我对她犯错的宽容,

5 更是对她自尊的呵护。正是这份等待让她在愧疚之后能够平静而从容地抬起头……也正是在等待中,我享受到了别样的幸福。

其实,一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程,我们不能用成人的眼光来看待孩子,不能用同一个标准要求所有的孩子。我们要做的是读懂孩子的心,学会按照孩子的思维来理解这个世界。因为来自遗传、环境、家庭等方面的差异形成了孩子的个体差异,对于有些孩子来说,成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师,放慢爱的脚步,学会等待,在等待中守候花开。

掩卷反思,教育的确需要等待,教育本身也是一种等待。教育是一个等待的过程,而等待也是一个教育的过程,是对孩子成长的欣赏,也是对自己工作的欣赏,在等待中付出必然能在等待中收获。等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。种子会慢慢地发芽,花儿会悄悄地开放,我会慢慢地等待。我将毫不吝啬我的等待,我要用自己的汗水无私地浇灌校园沃土中的每一种植物,能耐心地等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信,走向成功!让我们一起耐心等待吧,倾听花开的声音,守候花开的幸福……