《狼和小羊》教学反思
四年级 记叙文 1061字 235人浏览 镇华国学与风水

《狼和小羊》第二课时教学反思

《狼和小羊》是苏教版教材中二年级语文上册一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但是还是蛮不讲理地向小羊扑去。课文篇幅短小,通过狼和小羊的神态,对话揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理。在这节课上,我注重学生的年龄、认知特点,创设情境,让学生走进故事,把自己当作故事中的人物,体会寓言故事表达的寓意。这节课我觉得可取之处有:

1. 注重阅读感悟

“读”是阅读教学的主要活动,这一教学环节中,“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题,在“读”中解决问题,在“读”中感悟表达情感。既培养了阅读能力,又使学生的思维得到了发展。而且朗读的方式多种多样,自由读、指名读、表演读、分角色读,同桌读、师生读。在读中体会狼的凶狠,羊的温和勇敢。

2. 努力构建自主、探究的学习方式

教学过程中,我注重自主、探究学习方法的培养。提出问题,6人小组续编故事,然后选代表上台续编故事,师生共同评价,情感朗读表达。此外,合作的模式也不单一,合作学习中不但提高了学生自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神,体现了语文教学的“人文性”。

3. 时刻表扬和鼓励学生,激发学生的学习兴趣。

课堂上,我时刻关注学生,鼓励学生积极回答问题,对学生进行及时的鼓励和表扬,表扬方式多样,言语鼓励、掌声鼓励,与学生握一握手,抚摸学生的头。让学生感受到老师的关注和对他的期待。所以这节课学生学生一直保持积极活跃的学习状态,有浓厚的学习兴趣。我能感受到他们的心情始终是快乐的,学习状态始终是高涨和积极地。

4. 在阅读教学中,有效渗透学生口语交际的训练。

在教学中,我充分创设情境,给学生提供说话、交流的机会,如:模仿狼的声音说一说狼在想些什么?小羊会怎样救自己?谁给他续编的故事提一提建议?你觉得他读得怎样?培养了学生的发散思维,提高了学生口语表达和交际的能力。

5. 利用远教资源营造学习气氛,搭建朗读平台

我认为利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强、符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到充分的发挥。

存在的不足之处:

1. 教学中,教师创设口语交际的情境还不够,比如:“找碴儿”一词,学生理解起来比较抽象,教师可以课堂上与学生互动创设情境,让学生理解什么是“找碴儿”。

2. 续编故事应在熟读课文之后,第一课时就让学生续编好故事有些不恰当。

3. 故事的寓意挖掘不够深,如果让学生结合实际说一说,学生感悟会更深刻。