给家乡孩子的信
六年级 散文 3038字 134人浏览 dtw19732007

鲁巷实验小学语文课内比教案

《给孩子们的信》教学设计

四语 李瑛

教学目标:

1. 流利、有感情地朗读课文。

2. 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3. 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,对祖国热爱的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学重难点

教学重点:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学难点:体会巴金对下一代关怀的情感,对祖国热爱的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学过程

一、复习导入新课:

1、开门见山,揭示题目。

2、谈话交流,导入新课。

通过上节课的学习,相信同学们对巴金都有一定了解了,那么,巴金爷爷给你留下什么印象呢?咱们来说说。

3、屏幕出示句子:

无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔。(男生读)

并不是我不愿意去看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音。(女生读)

过渡:你还想更多地了解巴金爷爷吗?让我们继续走进文本,看看巴金爷爷在信中还写了什么,重点表达了什么?

二、学习课文第四自然段。

(一)出示学习任务一,自学:

学生默读第四自然段,思考:巴金爷爷在这一段主要写了什么,从中对巴金爷爷有哪些了解?画出重点语句,做批注。

(二)全班交流:

1、理清这一段主要写了什么:我写作的目的;明白生命的意义;解释“开花结果”。

2、从中对巴金爷爷有哪些了解?结合重点语句交流体会。

A 、了解巴金写作的目的,体会巴金谦虚的品质及对祖国和同胞的爱。

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出示:不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是

我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

引导:巴金怎么评价自己,他是一个普通人吗?这里和普通意思相反的词是什么?齐读“不要把我……我只是……”。

巴金爷爷对祖国的爱深刻吗?你从哪个词体会到的?“无限”是什么意思? 引读“我写作不是……而是……。”

是呀,爱就是巴金爷爷创作的动力与源泉啊!同学们,只有用爱才能写出好文章,才能感动读者呀。这就启发我们平时写作文也要„„(写出心中的爱,写出真实情感)。

B 、懂得生命的意义,体会巴金乐于奉献的精神。

出示:我今年87岁,我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

一个87岁的老人还在思索,还在追求,他用一辈子的经历和思考告诉孩子们生命的意义在于什么,而不在于什么?巴金是这样做的吗?

出示:我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。 同学们,“开花结果”在文中是什么意思呢?巴金爷爷是怎么说的?

出示:我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这里的开花不是自然意义的开花,而是指为社会增光添彩。那么,巴金爷爷的生命开花结果了吗?能说说具体表现在哪些方面吗?巴金为社会增添了那些光彩呢?(著作等身、谦逊的品德、关爱孩子等方面)

同学们都说出来自己的理解,都很有道理。巴金爷爷的生命开花结果了,让我们读读屏幕上的这段文字感受一下。

出示:巴金爷爷不是富翁,他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家,全靠自己的稿费生活,他却始终没有忘记那些需要帮助的人,自1995年以来,巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元,即使在病重期间,他还没有忘记叮嘱他的儿女们,别忘了定期向希望工程捐款。

巴金爷爷用他的实际行动教会我们如何开花结果。正如他在第三自然段中说的,我们的生命怎样才能开花?

出示:我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

同学们来一起读读这段文字。思考:这里的“花费它们”是指?

板书:爱、同情、精力、时间

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能找到文中一个词来替代“花费”这个词语吗?

学生圈画并回答:奉献 板书:奉献

师:只有为他人奉献出自己爱、同情、精力和时间,我们的生命才会开花结果,才会有意义。让我们深情朗读这段文字。

作为小学生,我们可以从哪些事情做起才能让生命开花呢?(提示:可以从学习方面,生活方面以及与同学的相处等方面说说。)

师:同学们,老师听出来了,要想生命开花,生命有意义,就要奉献,就像巴金爷爷在文中说的„„

出示:我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 师:让我们一齐读巴金爷爷的人生箴言,铭记在我们心中。

老师总结:生命的意义在于奉献,哪怕是一句关切的问候,一个鼓励的微笑,也能让我们生命的花朵散发出幽香。

过渡:巴金爷爷一直是这么做的,可是他还觉得不够,并且还希望孩子们的生命也能开花结果。继续读读后两段。

(三)学习第五六自然段。

1、出示学习任务(二):

默读五六自然段,思考:在这两段中巴金爷爷表达了什么希望?画出有关词句。

2、学生自主交流,板书关键词:珍惜、爱惜。

3、引导:巴金爷爷也想让自己的生命继续开花,散发出幽香,但是生命是有限的,于是巴金爷爷这样感慨:

出示:我和别人一样,也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。现在我剩下的日子已经不多了, 我十分珍惜这有限的一分一秒。

所以,巴金爷爷把希望寄托在了孩子们身上。巴金爷爷对孩子们寄予了什么样的希望?

出示:亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上。

同学们,巴金爷爷是怎么称呼孩子们的?(亲爱的家乡的孩子们)这表明什么?(巴金爷爷很爱孩子们)巴金羡慕孩子们什么呢?谁来用亲切的语气读一读这句话,让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

师:同学们,这里的“你们”指的是——家乡的孩子们;仅仅是家乡孩子们的吗?不,是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望,能领会巴金爷爷对我

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们的期望吗?好,让我们再次齐读这段话。

师:巴金老爷爷真是用心良苦啊,他通过这封信教育我们要谦逊、要奉献、要让生命开花结果、要珍惜时间,我们怎能辜负他的希望呢?把最后一段中的“你们”换成“我们” (朗读要充满阳光,充满激情,充满希望。)

让我们全体起立向巴金爷爷立下我们的决心。(再读课件: “我们..... ”)

从同学们动情的朗读中,老师体会到了你们好好学习的决心。

三、拓展延伸,升华主题认识。

1、读颁奖词。

同学们,巴金爷爷的一生是奉献的一生,伟大的一生,他的爱感动了家乡的孩子们,感动了我们,更感动了全中国,因此,他被评为2003年度感动中国十大人物之一。请看评委们的颁奖辞。

出示(播放音乐):穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮了多少人灵魂的灯塔,叩响了多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(老师范读)

师:那就让我们用最真诚的感动读出对巴金的崇敬之情吧!(生齐读)

2、从同学们的动情朗读中,老师感受到了同学们对巴金爷爷的无比热爱与崇敬之情。师结束语:同学们,就让我们把对巴金的热爱之情,崇敬之情化为实际行动,珍惜时间,好好学习,为社会贡献出自己的一份力吧!

四、作业设计。

1、摘抄文中巴金的名句。

2、课后读一读巴金的作品。

五、板书:

18 给家乡孩子的信

同情

让生命开花 更多的 精力 奉献给他人,社会

时间